淺析素質教育觀下的數學教學

【摘要】數學教學的根本性目的在于使學生掌握基本的知識和技能，形成數學能力，并發展個性品質和培養科學的世界觀。然而，結合當前的數學教學實際，現狀并不理想，如何結合當前的素質教育發展形勢，對數學教學開展研究探討活動，已成為數學教學改革的重中之重。基于此，文章就素質教育觀下的數學教學提出了改革實踐的構思與設想，以供參考。

【關鍵詞】素質教育觀 數學教學 構思與設想

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0129-02

“素質”主要來自特定性環境的潛移默化以及自身被動接受外界影響的一個生理完善過程，而素質教育的核心則在于學生創新意識與創新思維能力的培養。數學，作為素質教育基礎學科之一，在素質教育深入推進的當前環境下，如何結合素質教育觀，進行教育教學的革新，將顯得十分重要。因此學校應充分認識到數學教學與素質教育的內在聯系，使教學活動能夠在豐富學生知識積累的基礎上，滲透素質教育，以幫助學生培養良好的個性品質和正確的科學觀。

一、素質教育觀下的數學教學基本原則

1.實踐性原則

素質教育理念下的數學教學提倡理論與實踐相結合，指出：“數學是實踐性很強的課程，應著重培養學生的數學實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是數學實踐。學習數學的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”數學教材注重了知識與學生技能發展的聯系。從基礎規范教學到數學的實踐應用，都以學生的實際為基礎呈現。

2.綜合性原則

綜合性是指數學教學時不能孤立識記為教數學而教數學，應該注意聯合學生各種已有的知識，把學生已有的知識與數學教學有機結合，做到靈活多變，綜合教學，能把毫無意義可言的數學符號變得生動形象，從而提高數學教學的有效性。綜合性原則就要求老師要靈活把握每個學生的學習特點，根據不同學生的學習情況因材施教，這樣才能最大限度的提高數學教學的效果。

二、素質教育觀下數學教學實踐的構思與設想

1.打破教材的束縛，對教材進行創新和整合

教材是教師開展教學活動的重要依據支撐，同時它也是學生進行學習的條件之一。但是，就當前數學所使用的教材來看，它也有一些不足之處，如：教材內容與時代脫軌、教材編排固定化、知識資源有限等。針對教材所存在的不足，數學教師應要勇于自我創新，打破教材的束縛，創新性地去運用教材，并根據教材內容和班級學生的特點，對教材進行創新和整合。具體來說，教師在開展課堂教學活動時，不能照本宣讀，要詳細講解，尤其是當中的重難點知識，可以采用小組合作、自主探究等方法，讓學生在輕松、愉快的氛圍中探究真知。這樣，學生的學習積極性和主動性才能夠被充分調動起來，學生的數學能力和數學素養才能得到提高。

2.優化教學計劃，增強數學教學的實效性

數學教學中所出現的“一刀切”問題一直為社會大眾所詬病。學生數學水平參差不齊已是不爭的事實。為此，教師應做好“備學生”的工作，因為對于整個教學活動來說，學生才是主體，對于這群作為學習主體的人，加強對他們的了解，對提高學習效果的作用非常大。打個比方，就像醫生必須了解病人的病情，才能對癥下藥，而又只有對癥下藥，病人才能盡快痊愈。教師在是開展教學活動的過程中，要充分了解學生的數學知識水平和已有的技能等，按學生的共性進行分類，設計符合他們層次水平的學習目標，使他們能在學習中獲得相應程度的能力提升。當然，在開展教學的過程中，還要選擇正確的教學手段，確保學生獲得最大程度的發展。

3.豐富課堂內容，激活數學學習心理

學生作為課堂的學習主體，倘若只是讓他們在一旁“參觀”，不僅無法幫助他們掌握知識點的形成過程，學生的創新思維能力也會被嚴重扼殺。針對這種情況，教師應要注意把知識和學生所熟悉的生活經驗融合起來，并設計相應的生活化問題，引導學生結合自己的生活實際解釋知識形成的過程。此外，教師在開展教學活動時，還可以把學生需要掌握的知識點，結合生活實際巧妙地創設實踐平臺，脫離傳統的封閉式教學模式的禁錮，形成與學生生活相關的氛圍，讓數學知識更具現實性、生活性，讓學生感覺數學就在生活中，從而激活數學學習心理，強化和發展學生應用知識解決問題的能力，讓學生在參與中感悟數學所特有的魅力。

4.滲透德育教育，實現數學的教育價值

素質教育的最終目的集中在人格的完善與培養上。數學教師要引導學生合理利用已有的資源，和同學們一起解決問題，互相激烈、互相幫助，為了共同的目標去努力奮斗。在小組合作探究學習活動中，小組成員相互相助，為了完成學習任務而需要實現的思想和行為，有助于幫助他們團隊精神的培養。這種團隊精神能夠使每一個成員的知識技能得到充分發揮，并且對隊內成員不足之處進行補充，充分調動了整體學生的積極性，并形成了一種默契的合作方式，推動了團隊創作性能力的發展。因此，教師在開展數學教學工作時，應要適當地設計合作學習環節，進一步培養同學們的協助意識。相信學生在長期的活動參與中，能體會到團結友愛、互幫互助的的重要性，并逐步形成獨立創新意識。

三、結語

總而言之，數學作為一門重要的基礎課程，其在我國的素質教育體系中所占據的地位是無可替代的。素質教育改革深入推進環境背景下，實現數學教學改革，是數學教育發展的必然選擇，同時也是教育進步的重要標志。作為一名數學教師，應深入研究數學教學的各個階段，對原有的數學教育進行審視與反思，以更好地實現數學教育與素質教育的融合。

參考文獻：

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作者簡介：程新（1996-03），男，漢族，重慶璧山人，西藏大學本科在讀學生，研究方向：數學與應用數學。