利用生活情境開展小學數學教學的可行性分析

孫斐菲

（鹽城市迎賓路小學 江蘇鹽城 224001）

摘 要：在我國小學課程結構內，數學屬于基礎課程，由于數學學科內容限制，小學生學習數學學科過程中，積極性較為低下。教師在開展數學教學過程中，應該有效將數學理論知識與實際生活相結合，保證教學效果。本文在分析研究中，探索生活情景在小學數學教學內的可行性，希望能夠為提升小學數學教學質量提供一定幫助。

關鍵詞：小學數學 生活情景 教學

引言

素質教育是我國教育行業發展的最終目標，雖然我國素質教育落實較長時間，但是有關素質教育的落實方案尚未制定完善。我國教育人員在研究之后發現，在教學過程中要是能夠利用生活情景，能夠有效提高學生對數學課程學習積極性，讓學生充分認識到數學課程的重要性，學生實踐動手能力也能夠得到有效提升。

一、在生活情境下提高小學數學教學質量

1.調動學生學習積極性，激發學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，數學屬于一門難以理解同時又枯燥的課程。所以，小學生在學習過程中，對數學課程學習積極性較低，部分學生在學習過程中甚至還產生了厭惡思想。數學教師在開展教學工作過程中，要是能夠將生活情景與數學教學相結合，能夠有效解決小學生在數學課程學習上所存在的問題。小學數學教學內融入生活情景，可以使學生在學習過程中能夠更加輕松快樂，而且也能有效幫助小學生提升對數學知識的理解和應用。小學數學教學在與生活情景融合之后，學生也開始能夠體會到學習樂趣，最大程度提升學生對數學課程的學習興趣，提升學生數學成績[1]。

2.提高學生實踐能力，培養學生探究精神

素質教育明確要求，教師在開展日常教學過程中，不僅僅提高對學生增加對理論知識重視程度，同時也需要提高對學生時間探究能力關注程度。對學生能力培養最為有效的手段，就是在小學數學教學過程中融入生活情景。在原有教學模式內，數學教師在開展課程內，基本上都是采取灌模式，教師在課堂上具有絕對掌控力，學生在課堂內只能夠被動接受知識，對數學課程了解十分有限，在這種教學模式內，學生對數學課程學習積極性受到嚴重影響，部分學生甚至對數學課程產生了厭惡思想。在小學數學課程內要是能夠融入生活情景，小學生就會將數學知識與實際生活相結合。長久以往，學生對數學學科學習積極性也能夠得到有效提升，學生實踐能力也就能夠得到提升[2]。

二、在生活情境下開展數學教學

1.營造良好的學習環境

只有提升學生興趣之后，學生才會自覺主動進行學習。對于小學階段學生而言，身心發展尚未成熟，在對事物理解與認知上都還存在一定差異，主要還停留在直觀學習上。所以，教師想要讓學生喜歡上數學課程，首先就必須在開展課堂教學內為學生提供有趣快樂的教學環境。教師在開展課程之前或者是過程中，可以為學生講解一些與數學知識有關的笑話或者是典故，學生學習積極性就能夠得到有效調動，進而自愿參與到數學課程教學內。數學教師在為學生構建輕松愉悅的教學情景之后，為學生營造良好的學習環境，學生就會自主與教師互動，對數學知識深入理解。

2.提高知識理解程度

小學數學教學在融入生活情景之后，能夠有效將實際生活與數學知識相結合，保證學生對抽象數學知識理解，提高對數學知識理解程度，保證數學教學效果。教師在開展課堂教學之前，應該對數學教材內容全面理解。與此同時，教師在教學過程中還需要提高對學習能力關注，幫助學生進入到數學世界內，利用自身所學習到的數學知識解決實際生活問題。教師在備課過程中，需要不斷對數學教學方法進行研究，拓寬數學教學途徑，提升教學方案針對性，保證數學教學質量[3]。

3.增加數學生活之間聯系

數學教學開展過程中，教師應該最少應用到數學名詞，最好應用生活化語言講解數學知識，提升學生對數學概念理解程度。與此同時，教師應該不斷調整數學課程與學生之間的關聯，保證學生在學習過程中體會到趣味性。例如，數學教師在講解加法過程中，可以將生活內的蘋果、玩具等物體應用到教學上，這樣學生就能夠有效將數學問題與實際生活相結合，學生學習積極性也能夠得到有效提升。

4.推動數學生活建設

一節課堂為40分鐘，教師想要在有限時間內保證數學教學質量，增加學生對數學知識理解程度，提升數學學習成績，不僅僅需要在課程時間內提升數學教學質量，同時也需要為學生布置合理的家庭作用。作業實際上具有很大文章，教師也應該提高對作業關注程度，保證學生在做作業時候，能夠將課堂上所學習到的知識應用到解題上。數學教師應該利用數學知識，構建輕松愉悅的教學情境，真正將數學知識應用到實際問題解決上，在對課堂數學知識鞏固上，還能夠有效對學生分析能力與問題解決能力提升。在這種作業布置模式內，還能夠有效提高學生對數學學科重視程度，讓學生在做完作業之后，產生滿足感，提高學生自信心[4]。

結語

數學作為小學課程體系內的基礎課程，在學生今后開展學習內具有重要作用。所以，教師在教學過程中，需要不斷對教學方式方法進行研究，為學生提供多樣化的教學方法，最大程度提高學生對數學學科學習積極性，提高學生學習效果，為學生今后學習奠定堅實基礎。在小學數學教學內利用生活情景，是提高小學數學教學質量的最佳途徑，將數學理論與實際生活相結合。

參考文獻

[1]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育，2014，20：136.

[2]高金龍.利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育，2015，13：98.

[3]馮志強.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J/OL].學周刊，2015（25）.

[4]高海英.有效利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育，2015，28：119.