淺談對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)思考

石琳

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的教學(xué)體系中，應(yīng)試教育理念已經(jīng)成為了過(guò)去式，取而代之的是素質(zhì)教育理念，旨在提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。于是在教學(xué)中，不僅僅是重視學(xué)生文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生專門開設(shè)了音樂(lè)鑒賞課，通過(guò)這樣的課程來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，旨在提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面來(lái)論述對(duì)音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 音樂(lè)鑒賞 有效策略

在高中教學(xué)階段，很多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好基本的文化學(xué)科就行了，于是忽略了其他人文學(xué)科的教學(xué)與多種活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，很多學(xué)生也成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。針對(duì)這樣情況，開展有效的音樂(lè)鑒賞課有著重要的意義，一方面可以幫助學(xué)生減輕文化學(xué)科學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，借助音樂(lè)課釋放壓力，另一方面可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么我將針對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課，淺談對(duì)其開展有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、提高學(xué)生鑒賞積極性

學(xué)生作為課堂的主體，要開展有效的音樂(lè)鑒賞課，必須提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的積極性。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到參與音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的重要性，有的同學(xué)不是不認(rèn)真聽課，要不就是直接拿起其他學(xué)科的作業(yè)來(lái)做。這樣的課堂是非常低效的，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生鑒賞的積極性。那么要提高學(xué)生的積極性，我們可以用學(xué)生熟悉的音樂(lè)素材作為引入，就以《王大娘釘缸》的教學(xué)為例，很多學(xué)生對(duì)這樣的音樂(lè)沒(méi)有態(tài)度喲的了解，并且這樣的曲風(fēng)也是學(xué)生步太喜愛的。那么現(xiàn)在教師就可以先從學(xué)生熟悉的電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》引入，學(xué)生立馬被熟悉的聲音吸引。緊接著教師可以這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，《好漢歌》你們都聽過(guò)吧，接下來(lái)我放一首你們應(yīng)該都沒(méi)聽過(guò)的《王大娘釘缸》，你們來(lái)欣賞一下吧。”教師可以讓學(xué)生對(duì)比欣賞兩首歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元教材的內(nèi)容，了解河南地方民歌特點(diǎn)。這樣的引入先是吸引了學(xué)生的注意力，用學(xué)生熟悉的聲音來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鑒賞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生掌握鑒賞方法

音樂(lè)鑒賞是一項(xiàng)十分考驗(yàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)，如果不掌握正確的鑒賞方法就很難取得理想的效果，所以在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師一定要注重鑒賞方法的指導(dǎo)。并且就高中生的思維而言，他們的客觀思維與理性邏輯有著鮮明的特點(diǎn)，于是在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可以從學(xué)生這樣的特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以從“感悟、分析、聯(lián)想”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)。第一，教師在音樂(lè)鑒賞課上要引導(dǎo)學(xué)生能夠靜下心來(lái)，走進(jìn)音樂(lè)的情境，來(lái)感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而進(jìn)一步地鑒賞音樂(lè)。那么要幫助學(xué)生靜下心，教師可以在課前先用平靜的音樂(lè)作為引入，平靜學(xué)生的心情。第二，教師要運(yùn)用學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維來(lái)分析音樂(lè)的各種特點(diǎn)，但是這與數(shù)學(xué)題不同，分析的切入點(diǎn)應(yīng)該是從音樂(lè)的情緒、曲風(fēng)、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)入手，將音樂(lè)的各項(xiàng)內(nèi)容做全面的分析，了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景與曲式特點(diǎn)。第三，一件優(yōu)秀的作品，往往是能夠?yàn)槁犝邘?lái)不一樣的意境，通過(guò)音樂(lè)的演繹能夠塑造一個(gè)絕美的藝術(shù)世界。那么教師要做的就是適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，想象出與音樂(lè)背景相似的意境，進(jìn)行深入的感受。這三個(gè)步驟都是鑒賞音樂(lè)的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握這三個(gè)方法，進(jìn)而更具有針對(duì)性地感受音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、注重鑒賞能力的培養(yǎng)

鑒賞能力是鑒賞音樂(lè)的核心，所以教師在音樂(lè)鑒賞課上要注重對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師要提高學(xué)生讀懂樂(lè)譜的能力，學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升離不開樂(lè)譜的識(shí)讀，不會(huì)識(shí)讀樂(lè)譜就像學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不懂字詞就來(lái)閱讀文章一樣，不會(huì)看樂(lè)譜，學(xué)生在聽過(guò)之后只殘存樂(lè)曲或音樂(lè)的情感，對(duì)具體的結(jié)構(gòu)一無(wú)所知。但是提高學(xué)生的識(shí)譜能力不能像藝術(shù)生一樣專業(yè)的訓(xùn)練，教師可以從作曲家的譜面標(biāo)記、主題的旋律走向、節(jié)奏和音樂(lè)組織材料的特點(diǎn)幾點(diǎn)入手，幫助學(xué)生掌握較基礎(chǔ)的知識(shí)；第二，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際演唱提高學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏，音準(zhǔn)與節(jié)奏是音樂(lè)中兩個(gè)重要的元素，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練來(lái)提升對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏的掌握，并且實(shí)際的演唱能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，就以“南方民歌的鑒賞”的教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合唱的形式與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)鑒賞教師指定的曲目，再通過(guò)自身的表演來(lái)演繹自己的領(lǐng)會(huì)。直接表演的方式可以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞與演唱功力。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方式還有很多，教師只要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇科學(xué)的策略，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的重要時(shí)期，不僅僅要學(xué)好文化知識(shí)，也要通過(guò)各種途徑提升學(xué)生的綜合能力。于是音樂(lè)鑒賞課有著不可替代的教學(xué)意義，既是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有效途徑，也是學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的重要方式。所以在今后的教學(xué)中，音樂(lè)教師要重視高中音樂(lè)鑒賞課開設(shè)的意義，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生愛上音樂(lè)、享受音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)品味與鑒賞的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳斌、金亞文. 音樂(lè)課程改革新的里程碑——義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）深度解讀（七）[J]. 中國(guó)音樂(lè)教育，2012（11）.

[2] 隋愛蘭. 普通高中學(xué)生歌唱心理的調(diào)查研究[J]. 教育觀察，2014（3）.

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）