提高職中數學教學實效性的策略探究

史曉龍

【內容摘要】職中教育雖然不同于中學教育，但在普及基礎文化方面卻也承擔著重要的教育責任。在職中教育不斷創新發展的今天，基礎文化課程卻沒有得到應有的重視。職中數學作為重要的基礎文化課程之一，對職中學生的發展極其重要。職中數學課程的難度已經比中學數學降低了很多，然而即使這樣，職中數學教學依然難以提升實效性。提高職中數學教學實效性成為當前職中教育的重要任務。

【關鍵詞】職中數學 教學實效性 策略

職中教育的特點就是專業課與文化課并行，在甘肅省中等職業學校學生對口升學考試中，文化課和專業課都被列入高考科目，其中文化課占250分，專業課占300分。然而現實是職中教育的專業課發展得越來越好，而文化課卻越來越被忽略。實際上，職中數學不僅承擔著普及基礎文化的任務，還為職中教育中的專業課奠定一定的基礎。因此，對于職中學生而言，學好數學是學好專業課的第一步。在現有的職中教育模式下，重專業課而輕文化課的現象比比皆是。造成這個現象的原因除了職中生文化課基礎薄弱以外，廣大的職中教師也沒有對此給予相當的重視。本文立足當前的職中數學教學實踐，談談如何提高職中數學教學實效性。

一、把握職中數學與中學數學的異同

從數學學科角度出發，職中數學與中學數學都是教授學生一定的數學基礎知識。從教育領域出發，職中數學和中學數學在教學目標上存在一定的差別。因此，職中教師要把握好職中數學與中學數學的異同，這樣才能在職中數學和中學數學之間做好無縫對接。對比職中數學與中學數學的教材不難發現，其中有內容的交叉，也有新內容的補充。比如函數、不等式等知識是交叉內容，而三角函數這部分內容則是職中教育的新內容。因而，從職中數學教學角度來說，職中數學既包括對學生已學知識的鞏固，也包括對學生進行新知識的講解。

在厘清職中數學與中學數學異同點的基礎上，職中數學教師在職中數學教學中采取“區別法”進行教學。所謂的“區別法”教學是指對學生在中學階段已學的內容以復習鞏固的方法教學，而對職中數學中的新內容則以講解教學為主。具體而言：第一，復習鞏固已學內容。對于這部分內容的講解，教師帶領學生簡要復習知識的基礎概念及框架體系，而把重心放在相關習題的練習上，通過習題的練習幫助學生鞏固已學知識。第二，講解新內容。對于新內容，教師要做好充分的課前備課，在備課過程中，備學生這個關鍵點不可忽視，因為職業中學與普通中學的學生有著很大的差別，在做了充分準備的基礎上，通過通俗易懂的課堂教學來幫助學生掌握相關的知識點。講解新內容的時候，進度可以稍微慢些，以助學生消化吸收。

二、立足專業重構數學體系

前文已經講到，職中數學的任務有兩點，一方面是普及基礎文化教育，另一方面是為學生學習專業課程做好鋪墊?；谶@兩點，職中數學教師應當對職中數學體系進行重構。那么如何重構數學體系呢，我們認為要從兩個角度出發。其一，整體角度。職中教育分為專業課教育和文化課教育。職中數學體系的構建要以此為基礎分成為專業課服務的數學知識和為普及文化的數學知識兩個部分。結合職中教育的專業課體系，教師要對職中數學進行歸納、總結，理清楚哪些數學知識是必要的知識，哪些知識是輔助的知識，并在此基礎上采取抓大放小的策略。這樣的方式，既體現“兩點論”，也體現“重點論”。其二，個體角度。職中數學分為專業性數學知識和文化性數學知識，這是從整體角度上的抽象劃分。具體而言，在職業學校，不同的學生學習不同的專業，這就需要教師根據具體專業進行具體劃分，即對有些專業而言是專業性數學知識，對其他專業而言可能是文化性數學知識。因此，職中數學體系的重構要建立在專業課的基礎之上。舉例而言，計算機應用技術專業的學生側重數列知識，而農村電氣技術專業的學生則側重立體幾何知識。

三、增強學生學習數學的自信

從現實的角度而言，一般是不適合讀普通高級中學的學生才會選擇接受職中教育，這是職中教育當前最大的實際。職中數學教學的開展必須立足于這個實際。從職中教育實踐中，我們發現很多職中學生因家庭、學校及社會原因致使對自己缺乏自信，甚至有的還存在嚴重的自卑心理。因此，開展教學之前，必須幫助職中學生重建自信顯得非常重要。具體而言，應當從兩個角度采取措施。第一，糾正學生錯誤的思想觀念。很多職中學生認為接受職中教育比接受普通高級中學教育要低一等，從而否定自己，認為但凡念了職中的學生都不如那些念普高的學生。對此，教師要耐心地對學生進行思想教育，明確地告訴學生不管是職中教育還是普通高級中學教育都同樣有著光明的前景，關鍵在于是否愿意為此付出努力。在教學中，教師要尊重每一位學生，不要讓學生覺得教師不重視自己。第二，積極地開展數學教學。就職中數學教學而言，教師要讓學生在學習數學的過程中感受到只要認真學習，每一個學生都能克服數學難關，徹底掌握數學知識。為此，在數學課堂上，師生要積極互動，真正體現出教師的主導，學生的主體地位。

總而言之，職中數學教學的開展要立足于職中教育的實際，重視職中數學的實用性。只有這樣，才能讓職中數學真正適應職中專業課的發展，也能起到普及基礎文化的效果。我們認為，職中數學教學能夠適應職中教育中的專業課教學，又能教會學生一定的基礎文化，職中數學教學的實效性就會得到提高。

【參考文獻】

[1] 王海滔. 中職數學職業化教學的策略探究[J]. 職業，2014（18）.

[2] 黃國棟. 中職數學教學與專業結合探究[J]. 職業，2014（12）.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）