高中信息技術課程教學中如何培養學生的創新思維

范純

【內容摘要】伴隨著信息技術的逐漸普及，信息技術的應用已經深入到了我們生活的方方面面。因此，讓學生掌握基本的信息素養已經成為了現在教育事業開展的主要教學內容，很多高中信息課程已經成為了學生基本教育的重要組成部分。隨著新課改的逐步深入，教師在高中信息課程教學中高效的培養學生的創新思維已成為教師的主要教學要求，但是高中學生在接觸信息課程的時候總是會出現種種預期之外的學習問題，本人就主要針對很多高中信息教學會面臨的教學問題，結合本人在高中信息課程教學總結出的經驗，進行一定的教學方法闡述，希望對于高中信息技術課程改革有所幫助。

【關鍵詞】信息技術 課程教學 創新思維

其實如今的時代不僅是一個信息化和世界化的時代，還是一個競爭十分激烈的時代，那么在這個競爭社會中最為核心的部分就是創新思維，如果可以高效的提升創新力，那么我國的綜合國力和經濟發展所需的主要動力就會有所保障。高中階段的課程學習不僅是夯實學生的基礎理論知識的階段，還是鍛造學生學習思維的重要時期。但是如何高效的培養學生的創新能力和創新意識是教育工作開展的主要難題，信息課程的教育工作也不例外。很多高中信息課程教師不知道如何從課堂教學模式入手，顯著的提升學生的信息創新能力，讓學生可以在實踐探索中摸索出符合自己實際發展的學習思維。對此，教師提高自己的教學創造力，采用多元化的教學手段來引導學生進行自主談及學習，在實踐操作中進行思維層次的升華，打造創新型的高素質人才。

一、改變教學方法

信息課程的教學可謂是一種較為新型的教學內容，不僅對于高中教學模式有一定的促進作用，還可以為學生的全面能力發展提供良好的學習平臺。高中學生在信息課堂學習中的興趣不高的主要原因是由于教師設計的課堂模式較陳舊，無法充分引起學生的學習積極性，導致學生的學習思維也較為僵硬，嚴重地阻礙了高中生在信息技術課程中創新思維的培養。很多高中教師甚至在平時的實踐課堂教學中還秉持著以考試為中心，一切都遵循著考試要求來進行開展。這對于學生的創新思維無疑是一種遏制行為，應試教育的教學弊端對于信息課堂設計來說是可以避免的，教師只要多以學生的實踐能力發展做為主要的教學目標和教學要求，那么學生的學習發展就會有更大的空間，讓學生可以在一種自由開放的學習環境下進行學習思考，有效的提升自己的創新能力。

二、尊重學生學習個性

很多人都說，高中教學是學生青春的墳墓，學生在這樣一個長期壓抑的學習環境下喪失了青春的活力。這種長期一來根深蒂固的印象是有一定根據的，很多教師對于學生的學習要求都是秉持著遏制學生學習個性的基礎之上進行的，所以學生的思維發展沒有一個良好的學習環境。信息課程做為一門較為開放和自由的課程內容，教師可以讓學生規避高考的硬性要求，而是從學生的學習興趣入手，利用多彩多樣的教學形式來讓學生的學習思維得到最大限度的發展。比如說在教學《信息及其特征》時，教師可以先在課堂教學導入時期對學生進行一些多媒體課件展示，讓學生明白我們生活中一些網路信息技術的具體實用，讓學生明白自己課程學習的必要性。然后再從絢爛的科技效果環節進行課堂知識遷移，讓學生可以集中自己的學習注意力，在這種耳目一新的學習模式下進行深入的課堂學習。教師用這種生活化的導入形式讓學生的學習心態更加積極，調動學生對于課程學習的活力，拉近了學生與信息技術的距離，有助于學生放松心情，營造了一個良好的創新環境。

三、加強學生課堂實踐以及課外研究性學習

趙忠賢院士曾經指出，創新離不開實踐。因此，信息課程教學的創新意識培養也離不開實踐，教師要多為學生創造一些獨立實踐的機會，讓學生可以在掌握扎實的理論基礎后進行實踐應用，把一些具體的知識進行有效遷移。比如我們子課堂教學中學習了有關引擎的知識點，教師就要讓學生在計算機的實踐操作中進行自主探究和分析，提高學生對于引擎知識的理解。當然，在開展實踐教學探究之前，教師要為學生創造良好的學習課題，可以讓學生充分利用自己的學習技能來進行創新，培養學生對于基礎信息技術實用和運用。

四、將思維導圖引入課堂教學中

思維導圖是利用顏色、圖案等將自己的思維進行整理的一種思維模式。教師要根據高中學生在信息課堂實踐學習規律來進行合理的課堂設計和構造，讓學生既可以清晰的認識到自己的知識層次，又有一定的思維擴展，激發學生的聯想能力，讓學生對于一些較為晦澀難懂的信息技術有更加全面的理解。比如教師開展軟件知識講解時就可以利用思維導圖的教學形式，讓學生可以對一些繁雜的信息知識內容有效整理，用不同的顏色做標記，通過自己的想象將軟件的各個知識點進行連接，這樣一來，學生的學習思維和學習模式就會更加清晰，在理解不同層次的知識點內容時，學生也會更加高效。

結語

信息課程教學對于學生之后的社會生活中起到了非常重要的作用，教師要多注重對學生實踐能力的培養，讓學生在課堂學習中鍛造良好的創新思維，將這種核心競爭力的優勢發揮到最大，掌握得天獨厚的學習資源，希望本文提出的幾項措施希望對于高中生信息技術課程中的思維創新能力的培養有所幫助。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）