淺談微課在初中英語教學中的應用

吳明珠

【摘要】伴隨著新課程改革的持續深入和信息技術的快速發展，我國教育事業也已經走上了信息化的道路。微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學方式，在初中英語課堂教學中已經成為了一種趨勢，這極大地激發了學生學習英語的積極性，幫助學生更好地學習，從而更有效地提高了英語教學的效率。

【關鍵詞】微課 優越性 初中英語教學

在傳統的初中英語教學中，大多數老師圍繞教材講解，這種教學方式缺乏趣味性，學生對學習英語不感興趣，課堂聽課注意力不集中，學習被動，聽課效率低下。但是微課的教學方式可以有效的提高學生的課堂參與度，因為微課講課時間不長，重難點突出，形式多樣化，生動的視聽效果極大地吸引了學生的注意力并提高了學生參與課堂活動的積極性，對學生學習效率的提升有積極的促進作用。所以，微課在初中英語教學中的地位十分重要。

一、微課在英語教學中的優越性

1.有助于激發學生的學習興趣。在傳統英語課堂上，學生往往死盯著黑板、老師，忙于記筆記等，學生缺乏興趣，信心漸降。而直觀、形象、生動的微課形式吸引了學生注意力，激發了學生的學習興趣，強化學生學習的內在需要，而且減輕了教師的板書壓力，更有利于教師關注課堂，關心學生，調動學生的學習積極性并主動參與到英語課堂的活動中。在微課的制作過程中，也融入一些網絡的資源信息，有利于拓展學生的視野。

2.增強學生自主學習能力。微課的內容可以是知識的預習或課前、課后的自主學習，也可以用于知識的復習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內容進行補充學習。學生在觀看微課視頻時，可以根據自己的理解程度，選擇重復觀看的重點內容，或者即時暫停觀看的內容進行思考或做筆記。學生若偶爾因事缺課，也可以通過微課及時補上相關課堂內容。

3.學生通過微課已經充分地預習新課，節省下來的課堂時間有助于教師講解和突破課文的重難點，引導學生進行更加深入的課堂教學，比如分組對話、討論、表演、展示等。也有助于教師課堂上多了解學生的學習狀態，并分別給予有針對性的指導。

二、微課的形式內容具有多樣化

教師通過網絡技術，利用PPT播放，真人講課錄制等環節設計微課，在短時間內將教學的重難點有選擇地進行教學，并針對不同的講課內容選取不同的錄制方式，旨在潛移默化中激發學生學習英語的激情。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習式、演示式等等，根據課文內容而適當選取不同的微課教學形式，可以有效地提高學生的學習效率。

我校堅持貫徹實施微課在英語教學中的運用。運用最多的形式是用于課前預習和課后復習知識點。例如仁愛英語八下英語課本一開始每個話題幾乎都有一個比較重要的語法知識點，比如系表結構，because引導的原因狀語從句，英語簡單句的6種基本句型，動詞的不定式的用法，時間狀語從句等等。學生最討厭英語語法，但是英語老師提前錄制相關語法，用微課的形式來講解，利用多媒體PPT設備，穿插生動的動畫圖片效果，以及老師動聽簡潔的講解，能吸引學生的注意力及提高學生學習語法的興趣。還有我校堅持“英語激情早晚讀”的活動，為了讓學生更加重視激情朗讀英語的重要性，英語備課組長通過做微課的形式向同學們展示了激情朗讀的好處，并通過各地各學校學生激情朗讀背誦英語的圖片和視頻來來激勵學生開口大聲朗讀，最后通過文字的講解以及拍攝年段較好的班級的學生激情朗讀的圖片和視頻，以此來規范學生在激情朗讀時的站姿和坐姿要求。用微課的形式比老師直接口頭表述激情朗讀英語的重要性來得更具吸引力和說服力，學生也更感興趣更容易接受。

三、微課在教學中的注意事項

微課的時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。一節課只講一個知識點，旨在將教學內容中的重難點、考點等梳理得透徹，所以微課的選題要得當，要具有針對性，避免“黑板搬家”現象。選題應圍繞日常教學或學習中有代表性的問題，或者課堂教學過程中難以用傳統方式解決的問題進行設計。而且微課教學過程要精煉，淺顯易懂，要把抽象、微觀性內容制作成直觀、具體、生動的視頻畫面，使學生更容易看懂、理解，以節省更多的學習時間。因此教師在制作PPT時進入主題要快，學習線索要鮮明，要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀，結尾要做到簡練等等問題。微課也要具有吸引力。在微課教學中，學生是主體，要充分調動其積極性，必須要尊重學生的體驗，投其所好，將微課設計得幽默有趣，具有吸引力，才能把學生吸引過來，使其樂意反復觀看。對于比較難的知識點，教師也有必要進行適當的講解和補充說明，使學生能更清楚微課所表達的重難點。

四、結語

微課在初中英語教學的應用有效的彌補了傳統教學中的不足，有效的提高學生的學習熱情，減輕了學生的學習壓力，使學生可以主動地參與到英語的學習中，遇到問題馬上運用微視頻隨時隨地播放，方便靈活；，提高了初中英語教學的效率，也使英語課堂更加和諧、高效。所以，為了提高學生的全面發展和綜合素質，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分的發揮“教育信息化”的優勢，做到與時俱進。但當前初中英語微課資源數量較少，應用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結教學實踐與經驗，在探索中不斷完善初中英語教學中的微課教學。

參考文獻：

[1]宋鳳隨.淺析微課在職業教育英語教學中的應用[J].現代企業教育，2014（12）：398.