互聯網+在中學英語聽說教學中的應用

程葉紅

【摘要】隨著科技的發展，互聯網+的廣泛使用，已經深入到中學英語教學的各個方面。尤其是利用互聯網技術，加強和改進中學英語聽說教學，提升學生的聽說和聽寫的能力，成了一種不可逆轉的趨勢。如何利用互聯網資源，搞好中學英語教學，提升學生的英語綜合運用能力，成為大家關注的焦點之一。

【關鍵詞】互聯網+ 語音 聽說 教學

中學《英語課程標準》提出：“教師在教學中要積極開發課程資源和教學資源，拓展學生的學習渠道。要積極利用網絡信息、技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用?！薄鞍鸦ヂ摼W技術應用于教學活動之中是推動中學英語聽說教學改革的途徑之一?！?課堂是進行教育教學的主陣地，隨著信息時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發生機和活力，優化課堂教學，提高學生運用英語進行交際的能力。

一、充分利用網絡技術，強化中學語音教學

語音教學，在很長的一段時間內，受到各種各樣因素的干擾和技術條件、地理位置、地方音的影響，而變得越來越復雜，越不標準。因此有必要尋找一些列適合中學英語語音教學的配套材料，來達到語音教學糾偏的要求。在二十世紀八九十年代，語音教學采用的是國際音標教學，教師教給學生發音，解決學習英語存在的拼讀障礙，幫助學生自己拼讀單詞和記憶詞匯的方法。這不能不說是一種很大的進步。但是畢竟不同的教師，發音的口型和發音輕重程度的把握不一致，造成了不同班級的學生的發音大相徑庭，甚至有的是怪腔怪調，五花八門。到了21世紀，隨著互聯網技術的普及和快速的發展，大量的語音信息資源出現在互聯網上，有國際音標拼讀發音規則和視頻，英美國家地地道道的語音音頻材料。國內的一些主流媒體的英語學習網站還推出了真人發音視頻，這就為語音教學的統一化、標準化提供了可能。

二、利用網絡音頻、培養學生的聽說能力

近年來，中學英語教材的出版商都為自己出版的教材配備了一定量的語音閱讀。但是這些語音材料與現實生活之間差距太大，給學生以呆板、枯燥和無味的感覺，激發不了學生學習的情感。所以，作為在一線教學的教師，有必要拓寬自己的信息渠道，充分利用互聯網的豐富的聽力材料和口語教學資源，采用現代化的多媒體信息技術，來優化自己的聽說教學。

在最近的10多年的時間里面，電腦和手機走進了千家萬戶，普通中學也已經配備了合適的語音室，網絡技術已經走向了完全的成熟，各種各樣的語音信息資源，隨時隨地在網絡上可以查詢，播放。

三、在教學中運用互聯網的方法和手段

1.選取材料的原則：首先材料必須是貼近學生日常生活和學習的內容，至少與最近階段的教學內容緊密相關。其次，語音語調必須地道標準，語速根據不同的年級略有差別。再次，詞匯的難易程度略低于教學的程度為宜。

2.如何運用選取的音頻和視頻。由于中學英語教學收到時間和教學計劃的制約，不可能每節課都進行聽說的音視頻觀看和回放。只能是在合適的時間才能實施。那么如何合理地使用這些材料呢？

1）每天利用早晨的晨讀的時間，讓學生聽5分鐘的音視頻材料，接著要求學生跟著說，等到大家都熟練了以后，要求學生對說聽到的內容進行復述，聽寫、默寫。堅持不懈、長此以往，學生就漸漸地習慣了VOA和BOA的語音語調，甚至能夠利用這些風格的語音語調進行模仿訓練，達到事半功倍的效果。2）根據學生年齡段的特點，從互聯網上下載一些學生喜聞樂見的英語故事的音頻和視頻材料，讓學生在班級或者是適當的場合進行模擬表演，達到訓練英語聽說能力的目標。需要強調的是：教師完全可以將一些比較重要的、適合學生英語語音、聽說能力培養的網址傳遞到每一個學生和學生的家長，讓學生在自己的空余時間上網搜索、進行訓練。3）積極利用我區教育局和教師發展中心為我們提供的“滬江網”平臺。下載“滬江CCtalk”進入《英語口語角》這個課堂，每個周末和節假日讓學生在那里練習英語口語和聽力。這里有來自全國各地的優秀英語教師，有的時候還有外教，及大地豐富了孩子們的英語視野。4）根據中學英語課堂教學的內容，將教學的內容由故事變成對話的方法，來加強對文章的理解和把握。根據學生的喜好，可以采取多種形式的改編，例如：縮寫、擴寫、會話、短劇、小品等進行表演，在潛移默化中培養學生的聽說能力，甚至是寫作的能力。5）使用手機下載“英語趣配音”，每周進行一個模擬配音，并上傳自己的作品。每周進行評選，分別評選出“最佳配音獎”、“最佳創意獎”、“最佳人氣獎”等獎項。這樣的活動不僅有趣，極大地激發了學生練習口語以及學習英語的熱情，而且配音的內容語言純正，讓學生零距離接觸地道的英語，很大程度地促進了英語語言能力的提升，反響非常好。

四、親身的經歷和感受

筆者是一位在中學英語課堂教學將近20年的教師，深刻體會了中學英語聽說教學的漸漸演變的過程。特別是近年來在英語聽說教學方面的感觸頗深，在最近的幾個月的教學中看到了學生的聽說能力的變化。在這里不妨與大家共享四次學生聽說能力的成績變化。（總分為30分，使用的是江蘇省2016年人機對話測試模擬題）

總之，中學英語聽說教學，在互聯網技術發展的今天，得到了大面積的提高。但是我們也應該清醒地認識到：英語聽說能力的提升還有漫長的路要走，還需要教學一線的全體老師的堅韌不拔的努力。充分利用互聯網信息和技術，為英語教學服務，是每一個英語教師的必備的素養。

參考文獻：

[1]周有權.網絡環境下的初中英語教學[J].中國教育技術裝備，2010（7）：184-184.