微課在英語教學中的運用

胡曉香

【摘要】“微課”是根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，針對某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、任務等）而開展的教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。在教學過程中，微課可以應用于課前預習、知識構建、習題分析、方法傳授等方面。在信息技術快速發展的時期，微課更能滿足了學生的需求，更好的調動了學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】特點 功能 應用

一、微課的特點

1.容量小，時間短。微課一般是針對某個知識點或某道習題或某個教學環節進行講解，有明確的教學目標，內容短小，主題突出小視頻，時間一般3-8分鐘，最長不超過8分鐘。

2.精致、緊湊。因為微課視頻時間短，要求“微課”必須集中于教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此教師在教學內容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學。所以微課的時間要充分利用好，每一個教學活動都需要精心設計，使內容結構緊湊，才能在有限時間內完成教學任務。

二、微課的功能

1.微課能滿足學生個性化學習的需求。在學生學習的過程中，微課可以滿足學生的個性化學習，按需學習即按照自己的步驟、節奏隨時點播，隨時觀看學習，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力掌握新知識。在觀看微課時可以暫停、倒退、重播，有利于根據個人情況完成學習，使得學生學有所得。還可以查缺補漏，強化鞏固知識，方法靈活，提升了學生學習的效率和效果。微課教學很好的踐行了這一點，小而微的教學模式改變了傳統課堂的大而泛的教學形式，實現了著力突破教學中的重難點，讓學生的注意力集中于某一知識點，提高了學生的學習效率和學習效果。

2.微課能促進教師專業成長。對教師而言，微課研究優點明顯。通過錄制微課，讓教師找到自己教學中的不足之處，教師之間可以相互借鑒、相互學習、博采眾長、為我所用，形成良好的教育教學機制，有助于教師自我提高，促進個人專業發展；通過錄制微課，讓教師在細節中追問、思考、發現問題，成為學生學習資源的開發者和創造者；通過錄制微課，還能提高教師整合信息技術與學科教學的能力。

三、微課的應用

我們可以利用微課進行教材解讀，進行英語知識點精講和各類考點的分析及歸納；也可以利用進行學法指導，比如學習方法和解題技巧等方面技能。因此，在主持有關微課的課題后，我進行了以下歸納：

1.課前預習。教師可以將具有針對性的微課作為學生的自主學習資源，用于課前預習，學生通過觀看微課中教師對于重難點的講解，進一步加深對學習內容的理解。在觀看微課時，遇到難理解的地方，可以倒退反復觀看，也可以暫停進行深入思考或做筆記，如有還不理解的內容帶到課堂上，通過小組合作學習，交流探討或老師的點播解惑，直至完全理解。通過微課助學，為新授內容作鋪墊，降低學習新知識的難度，有利于學生對新知識體系的自主建構，提升課堂容量，課堂上有更多的時間訓練學生其他技能。例如“現在進行時”，微課的教學包括定義，構成方式，現在分詞的形式以及現在進行時的各種句式，利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學，減少學生學習的認知負荷，增進學習信心，夯實學生的學習基礎，提升學生對知識的應用能力。

2.知識構建。對于英語科來說，具有知識點分散，應用性強的特點，針對這一問題，我們就可以將同類知識點進行系統歸納，分析整理，構建知識網絡，制作成英語微課，幫助學生更好的掌握英語語法。讓學生自主選擇學習時間、地點，并通過階段性的考試使學生了解自身英語的進步，增強學生英語學習的自信心。

3.習題分析。在教學中往往會遇到某道題學生大面積錯誤，針對這一情況我們可以以微課形式對典型例題，習題進行講解分析。分析習題要注意思考，總結規律，探索巧法，多方面，多角度，多變換地尋求結論，這樣才能培養學生的發散性思維，進一步提高學生的解題能力。通過微課，學生可以自主反復觀看，直到完全理解掌握。微課這種載體，有利于因材施教，彌補傳統教學的不足，提高英語的教學效率和教學成績。

4.方法傳授。學生提高學習成績的關鍵是學習方法，解題的關鍵也是解題方法和技巧。大部分的學生在學習英語的過程中都很用功、很努力，但是努力和成績總是不能成正比，造成這種問題的原因在于學生的學習方法不對。針對這一點，我們就應該從根本入手，教會學生如何應對各種英語問題，而不是告訴學生哪里錯了。巧練出成績，正確的學習方法和解題技巧可以幫助學生取得好成績。教學中我們針對學生短文填空、完形填空、閱讀理解、寫作等各種題型，制作了解題策略的微課，一一進行講述，并結合實例講解分析，提升學生解題能力，深受學生歡迎。

四、結束語

微課作為新興的教學資源，以其短小精悍、內容新穎等特點占據了學生的課余時間，它能夠有效地解決教師教學中存在的問題，是現代英語教師不可多得的教學輔助工具。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。我們必須充分認識到微課的優缺點，取長補短，發揮微課的教學優勢，實現優勢互補，更好的提高英語教學效率，推動英語教學改革發展。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

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