充分挖掘鄉土資源，豐富農村小學美術課堂教學

張學文

[摘要]鄉土文化作為中國的傳統文化，尤其深厚的發展歷史，是中國乃至世界人民的瑰寶，是富有民族色彩的文化傳承。學生對各自家鄉美的感受必然是不一樣，每個人心中有一個屬于自己的美麗家鄉，就如一千個人眼里，就有一千個哈姆雷特。在課堂上，提倡學生以自己心目中的家鄉為素材作畫，這堂美術課將是精彩的，同時也激發了學生的學習激情及培養了學生熱愛家鄉的深厚情感。

[關鍵詞]小學美術；鄉土課程資源；課堂教學

我國的鄉土文化源遠流長，在我國鄉土文化的發展過程中，涌現出了許多優秀的民族文化資源，蘊含著傳統文化的骨血，也是當代思想者的精神家園。美術作品其實是生活中許多人與事的縮影，鄉村美術課程素材是課本上的要點與師生在生活中互動的交匯點，鄉土資源能使我們的美術教學釋放出無限的魅力，同時也能有力地推動了學生學習美術知識、技能，進而得以提高美術文化素養。

一、利用鄉土資源開發小學美術校本課程的必要性

鄉土美術教學是精神和情感“歸家”的“帆船”。當今的生活節奏太快，人們似乎被大量的日常生活用品、建筑物、時裝等所迷惑，成為消費品的精神信徒。特別是學生，當提到舊時的水車時他們不知水車為何物。在現代生活中，時代性、科技性、技術性、虛擬性充斥著我們的大腦和視野，當代美術教學的目標也向我們提出了新的挑戰。作為美術教師，我們有此重任一一在美術教學過程中我們應讓下一代找回精神的家園，讓他們生活在真、善、美之中。

二、利用鄉土資源開發小學美術校本課程的途徑

（一）利用地域特點中獨特的鄉土資源教學，提高學生學習興趣美術課程資源的開發與利用，要求美術教師采用不同的形式進行課程資源的開發。所以美術教師應在教學中，結合學校實際的地域特點，依據一定的教學目標對地域資源進行挖掘、整理、組織成教學內容。教學中教師盡量發掘和利用貼近學生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學內容。目前，我省農村廣泛的實施新農村建設，各個鄉鎮的建筑針對不同的地域和民族特點來進行改建，教學中，我充分利用這一有效資源，讓學生欣賞各個鄉鎮的建筑特色和豐富的民族特征，收到了很好的藝術效果，引起了學生的極大興趣，調動了學生的內在體驗，學生學得主動、愉快、生動活潑。

（二）利用學生身邊的資源進行教學，引發學生想象力

如學生每天都見到的樹葉就可以引導他們從材料的形狀、顏色、質地等進行想象。如一片銀杏葉，教師通過投影放大葉子，讓學生更清楚地看清它的形狀，然后進行想象。同時，教師可適當變換葉的位置和數量：葉柄朝下，像亭子、蘑菇、傘……葉柄朝上，像船、掃帚、裙子……兩片葉子左右相交像蝴蝶，上下相交像松樹等等。當然想象不是隨意喚醒，它受到學生自身水平，實踐經驗和社會活動條件的制約，因而有的想象盡管豐富、有趣，但教師還要注意引導，使之更加合理、可行。

（三）利用豐富的人文資源教學，促進學生學習方式多樣

打破美術教材作為唯一美術課程資源的局限，創造性地開發和利用一切有助于實現課程目標的地方美術資源。因為鄉土美術從生活中來，使人感到真實、親切、動人：還原到生活中去，雖然經過加工，但卻又讓人感覺真實。這樣的內容更貼近生活，更具有親和力，完全可以將生活引入美術教學。由于我們學校周邊很多村寨都有少數民族，受其影響，這一帶的居民以家紡生產為主，鑒于這些特點將原先比較枯燥的圖案知識融入到家紡用品中來。如《美麗的圖案》，首先用生活中學生常見的家紡生產過程讓學生觀看，讓其體會其中最重要的環節——家紡設計。然后瀏覽一些家紡作品，讓學生選擇喜歡的作品并說說其中圖形排列的規律，這樣就很自然地引出了圖案的基本知識。將這些學生平時生活中常見但又不太了解的知識融入到生活中，學生特別感興趣，教學效果也很好。這樣用地方文化與專業知識相結合，使得學習的知識更加生動和實用。

（四）在建筑的載體中滲透傳統文化的學習

建筑的學習內容是小學美術教學中不可避免的內容，從繪畫再到撕紙拼貼，美術中對建筑的學習形式可謂豐富多彩。但是美術教材中體現的建筑的概念離學生還太遙遠，不能真正的體現本地建筑的特色。這就需要在小美術教學中將優秀的本地建筑充分的融入教學的過程中，每一個地方建筑風格都存在相應的差異，要在本地建筑的基礎上，帶領學生進行欣賞。比如在對寺廟祠觀的欣賞中，教學方法可以先參觀，讓學生充分的過程祠內的建筑特點，把握好建筑的結構，然后讓學生進行線描與速寫。由于這些建筑都是集繪畫、雕塑、工藝與一體的具體深刻教育意義的建筑，蘊含很高的地方文化底蘊，可以使學生在接觸這些建筑的過程中，了解先輩們創造的不易，認識具有民族特色的建筑風格之余，也能創造具有時代特點的作品。

（五）利用變遷的風俗，適度開展美術教育

美術知識與技能的傳授是美術活動的一個很重要的任務，其關鍵在于一個“度”的把握，要以農村小學生身心發展的成熟度為依據。在時間的維度上適度超前，在空間維度上合理控制，同時要適合教師的勝任程度，不能簡單地把適應成人專業美術教育的那一套方法“減低難度”或“放低要求”在學生身上實施。美術活動適度的目的在于，使學生潛在的創造力、智力和個性得到開發“點”到為止，使學生的個性得到體現。因而我們在有目的的有限定條件的課業中，提出“還學生以自由”的觀點，讓學生隨心所欲地表現自我，表現他們所熟悉的生活以及環境。

總之，鄉土文化濃縮的是無數先輩的生活印記，蘊含著祖先的智慧以及民族的靈魂，鄉土文化資源應當受到保護和弘揚，鄉土文化在小學美術這道美味珍饈中只有不斷地交織不斷地融合，才能讓小學美術教學更加美味，讓學生體驗到博大的知識，增強學生的思維能力和創新能力。讓小學美術教學充分融合鄉土文化資源，并在其中得到活力與進步。

（作者單位：山東省鄒平縣韓店鎮中心小學）