以職業素養為導向開展高職英語改革

張媛媛

【摘要】本文旨在闡述高職英語教學在職業素養方面的改革，闡述了完善高職英語職業素養教學框架，重視學生職業應用基本能力的訓練，增強高職學生英語軟技能的培養，以職業素養為導向加強教學方式的改革等高職英語教學改革內容，推動高職英語職業素養的教學。

【關鍵詞】職業素養 高職英語 職業能力 軟素質

一、引言

隨著我國經濟政策不斷地發展，我國國內企業與國外的交流越來越頻繁，溝通與和合作機會也大大增加。這種經濟全球化推動下，我國社會對人才的要求越來越高，對英語的能力越來越看重。高職英語教學，作為以職業教育為方向的教學，對于我國英語人才的朋友非常重要，其教學效果的好壞，直接關系到我國英語人才在社會中能否適應新形勢下社會對其的要求。就目前形勢來看，很多高職院校在英語教學中仍然以詞匯、語法的理論教學為主，完全偏離了當前社會快速發展形勢下對學生的英語職業能力培養的方向，使得培養的高職學生英語能力普遍偏低，很難適應社會的基本需求。在新的教學改革下，只有完全以人才英語的職業素養為導向，積極開展高職院校英語教學的改革，才能有效推動高職英語教學的發展，為社會培養具有高職業素養的英語人才。

二、以職業素養為導向的高職英語改革策略

在高職英語教學中開展教學改革，要以職業素養為導向，根據當前高職學生在英語學習的基本狀態開展相關的教學策略，通過完善高職英語職業素養教學框架，重視學生職業應用基本能力的訓練，增強高職學生英語軟技能的培養，以職業素養為導向加強教學方式的改革等方式，來實現高職學生在英語職業素養方面的快速提升。

1.完善高職英語職業素養教學框架。以職業素養為導向完善高職英語教學，首先要在現有的高職英語教學內容的基礎上，改革傳統的教學框架，使其更加符合企業對學生英語能力的需求。首先，要加強對學生基本能力的訓練，設計專門的社會職場中學生在英語環境下的聽說讀寫的培養；在此基礎上，加強學生對企業文化、職業禮儀、商務溝通技巧等方面的培養；最后，完善學生在職場環境中對英語能力要求的適應能力，全面提升學生對英語學習的自主性、創造性，從而真正提升高職學生的英語職業素養。

除此之外，要加強高職院校與實際企業的工學結合的教學模式，并以此為英語職業素養培養框架的最高培養方式，讓學生除了在學校學習之外，能夠真正到企業中去實習，真正感受企業氛圍下的英語能力需求，從而發現自己的不足，更加有針對性地去提升自己的英語能力。

2.重視學生的職業英語基本能力的培養。由于我國積極開展高等院校擴招，使得高職學生的英語水平基礎比較差，而單純地以單詞、英語語法的教學，又很難提升高職學生的職業英語能力，步入社會后很難滿足企業對其的英語能力需求。所以，高職院校英語改革首先要以學生職業素養為出發點，以奠定學生的職業英語的基本能力為目標，緊緊圍繞社會企業對高職學生的能力需求，聽過開展職業英語聽說、書寫、閱讀、翻譯等各個方面的訓練，來充分提升高職學生的職業英語基本功，從而滿足社會中企業崗位對員工的真正需求。

在高職英語職業素養基本訓練的具體實施方面，可以采用模塊化教學方式，將職業英語中常用的英語能力和技巧，以實際場景模擬、實際對話與郵件溝通等形式，開展對學生的企業模擬化訓練，例如模擬面試場景，可以讓學生自己填寫英文簡歷、參加英文面試等；可以模擬企業工作場景，與國外的客戶進行郵件溝通或電話會議，通過高職英語職業素養教學的改革，實現高職英語教育與企業實際應用需求的無縫對接，極大地提升高職英語教學的最終效果。

3.增強高職英語教學軟技能的培養。英語作為一門溝通語言工具，基本的溝通表達能力是必須的，而人與人之間的溝通，更是需要基本的禮儀、情感，所以在高職英語職業素養培養中，需要開展英語職業素養軟技能的培養，從而提高高職學生的人文素養，滿足實際的工作需求。

在職業素養的軟技能培訓方面，首先要注重高職學生的愛崗敬業、工作責任感的培養，通過專門的職場文化培訓或者在日常的英文教學中滲透到的教育來提升學生的個人道德素養。其次，要開展職場禮儀相關內容和溝通技巧方面的知識，例如如何使用英文寫電子郵件，如何稱呼，如何簽名等；在工作及時溝通軟件的使用方面，如何稱呼對方，如何詢問對方的空閑時間等。通過專門的教學內容，或者在英語教學過程中開展開展相關內容的培訓，從而有效地提升高職學生的軟素質，真正達到企業對一個正式員工的英語職業素養的要求。

4.推動以職業素養為主的教學方式改革。在高職英語教學過程中，使用的教學方式也要進行創新，例如使用討論法、表演法相結合，首先讓學生對不同工作場景下的溝通與交流進行有效的自己探索和小組討論，而后將自己的小組內部推薦的溝通方式，以現場表演的形式展示出來，從而實現班級內部的知識分享，而教師則作為監督者、評價者，對學生的學習過程進行點評，從根本上讓學生找到自己的不足，進而有針對性地改進。

三、總結

高職英語的職業素養改革，是在原有的教學內容基礎上，通過構建高職素養的教學框架，加強學生職業素養的基礎能力，培養學生職場軟素質以及推動職業素養為主的教學方式改革，從而有效促進高職英語教學的發展。

參考文獻：

[1]王穎.淺析高職英語教學中職業素養的培養[J].科教導刊（上旬刊），2014，（07）：119+164.