德育在數學教學中的滲透探究

高付霞

【摘要】德育在數學教學中的滲透具有諸多渠道，作為小學數學教師，在小學數學教學中要結合學生思想情況和知識接受能力，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，通過耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

【關鍵詞】小學數學；德育；滲透

德育教育不僅需要在思想層面上提高學生的認識，更需要在情感層面上讓他們去體會、理解和感受，以達到意志和行為的統一。那么，具體到小學數學教育教學中，該如何依據數學的學科特點和小學生的接受能力，把握和落實德育教育，還需要進一步探討。

一、利用數學的學科特點，培養學生的優秀品質

數學這一學科本身具有很強的嚴謹性，在數學教學中，教師自身必須要有嚴謹、認真的治學精神。在對數學中的概念進行講解時，要盡量運用專業的數學語言進行準確描述；對數學公式的具體作用，要進行確切地講解；板書的書寫要有一定的條理，推理一定要準確。一定要給小學生做好認真嚴謹的帶頭作用。

二、教師的人格素質是德育滲透的關鍵

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的人格精神對學生的影響是巨大的，也是最為直接的。比如，要上好一堂數學課，老師要做好大量的課前準備。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規范。小學生從教師身上體會到的對教學的責任感，對他們以后的學習和工作都將產生巨大的推動作用。

三、在教學過程中進行德育滲透

通過教師的示范講解，進行良好學習習慣的教育。數學課上，教師對學生的示范作用以及對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要途徑。教師的示范作用體現在：教師通過自己的一言一行、一舉一動感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度影響學生。學生在成長過程中難免會出現錯誤，但是有進步的愿望。作為教師，要給學生創造一個改正的契機，用發展的眼光對待他們，一成不變的漠視、批評只會讓他們更加自卑與消極。那些有缺點的學生只要消除了精神負擔，對重新塑造自己有期待，他們就會克服困難，逐步改掉缺點，做受老師喜愛的好學生。

四、善于聯系生活實際，攝取有關信息，滲透思想品德教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在數學教學過程中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育的信息，及時滲透思想品德教育。

五、利用其他方式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應向課下延伸，比如，可以從作業批改做起。讓作業成為聯系教師與學生情感的橋梁和紐帶。通過不斷地摸索、實踐，將作業批改由開始時的評定對錯、畫符號，由簡單的評語“加油”“你真棒”等逐漸轉化為數學日記的形式，成為與學生傾心交流談心的園地。在這里，學生可以向教師敞開心扉，教師也可以通過這種方式，了解學生的學習狀態、心理狀態，從而對學生開展個性化輔導。

總之，小學數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能為新世紀培養合格的人才服務。當然，德育需要采用與學科教育不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育是一個化育的過程。它不能只依靠定條條、設框框實現，而應把握教學中的各種機會加以引導、啟發和培育，只有這樣，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。

（作者單位：河南省柘城縣安平鎮鐵關中心小學）