新課改下高中生物教學有效途徑分析

王方方

摘 要：在整個高中階段教學中，生物教學是必不可少的內容，不僅有助于培養學生的綜合能力，而且對促進學生發展有直接影響。當前隨著新課改的不斷實施，對高中教學提出新的要求，對于生物教學而言，新課改要求教學過程應當突破傳統教學模式限制，引進新型教學方法和教學理念，從而提高高中生物教學質量。但是在現有教學過程中，依然存在一些問題阻礙教學質量的提升，針對這一問題必須加強對高中生物教學的研究，探尋新的教學方法和教學途徑。

關鍵詞：新課改 高中生物教學 有效途徑

高中生物教學作為重要學科內容其蘊含豐富的知識，通過對生物學科的學習可以加強高中生對生物以及實際生活的理解，感受生物所帶來的樂趣。但是當前部分教師在教學中受傳統教學模式影響，教學方法缺乏創新性從而導致生物教學質量沒有得到明顯提高。在實際教學中缺乏對學生情感體驗的教學，在新課改深入實施下，要求高中生物教學必須尋求有效教學途徑，提高教學質量。[1]

一、高中生物教學中存在的問題

1.教學模式問題

在高中生物教學中部分教師依然采用傳統應試教育方式指導學生學習，這種教學模式已經無法滿足當下學生需要，同時也不利于學生學習興趣的提升，高中生物課堂教學中教學模式相對單一，忽視學學生情感體驗教學，因此影響高中生物教學中學生對知識的掌握。[2]

2.學生思維發展問題

生物是一門科學性比較強的學科，單純的填鴨式教學和識記背誦是無法滿足教學需求的，這要求教師在實際教學中必須加強對思維發展的重視，從而使學生實現深入學習。

二、新課改下高中生物教學有效途徑

1.利用多媒體技術提高課堂導入質量

在實際教學過程中良好的導入可以有效激發學生的學習興趣，所以良好的課前引導是非常重要的環節。如果課堂導入環節不能激發學生的學習興趣，那么就無法使學生帶著問題進行學習，從而導致學生不能形成有效的探究意識，對后期學生產生阻礙。為提高生物教學質量教師在實際教學中，可以綜合利用信息技術等教學手段，制定精彩的課堂導入內容，豐富課堂教學內容，激發學生學習積極性和求知欲。[3]

比如在學習人教版高中生物教材中《細胞的生命歷程》這一章節內容時，教師可以針對教學內容向學生提問，為什么有的人眼睛大而有的人眼睛小呢？通過設置問題，讓學生進行思考，在經過一番討論后，教師可以利用多媒體技術向學生展示細胞分裂、染色體變化的過程。通過這一簡單的導入環節可以激發學生繼續探究的欲望，從而教師可以對需要學習的教學內容講解，培養學生形成主動探究的習慣，從而更好的掌握本章節內容。

2.明確目標，使學生形成自主學習習慣

在教學中設置明確的目標可以提高學生學習動力，即使在沒有教師的監督下學生依然能夠主動學習。學習目標是根據學生實際情況制定的，一般由學生制定。教師在幫助學生制定目標過程中應當發揮指導作用，引導學生明確自身實際情況，從而根據自己的學習基礎和學習能力制定符合自己的學習目標。從而能夠在未來學習過程循序漸進的提高自身學習能力，而目標的制定可以分為兩個部分。

第一，創設良好的學習情境，高中階段的生物課程大多以解決生活問題為主，在教學過程中教師可以充分利用生活中的實際案例進行教學，在課堂中營造良好的生活情境，激發學生的求知欲，從而提高學生學習動力，進而樹立自己的學習目標。

第二，教師可以采用多樣化的教學方式，提高學生學習興趣。學生在學習過程中只有具備有效的學習興趣才能激發學生學習熱情，從而將全部注意力集中到生物知識的學習上，從而樹立適合自己的學習目標。

比如在學習人教版《細胞的基本結構》這一章節內容時，教師在教學中可以引導學生對所學內容進行預習，并將細胞基本結構相關信息以動畫形式展現出來，在吸引學生注意力的同時，可以通過鮮明的色彩刺激學生視覺神經，從而提高學生對生物知識的學習能力。

3.培養學生的現代意識

在高考壓力下，學生學習的主要目的就是獲得較高的分數，取得好的成績，在這種環境下，教學過程缺乏現代意識，導致新課改環境下，教師和學生很難適應現代的教學方法。針對這一問題教師在實際教學中應當注重現代意識的培養。這要求教師在教學中應當引導學生積極轉變觀念，教師也要不斷學習先進的教學理念，從而提升學生的生物科學素養，從而提高高中生物教學質量。[4]

4.提高教師的綜合素質

教師在教學活動中發揮著指導性作用，所以教師的綜合素質直接影響著教學質量。針對此教師在新課改環境下，必須積極轉變教學理念，通過不斷學習提高自身綜合素質。綜合素質包括教學手段、職業素養、理論知識儲備等，所以教師不斷學習新的教育教學手段，提高生物教學技術水平。除此之外，教師在教學中，也應當重視理論聯系實際的重要性。在教育改革不斷推進下，給教師提出更高要求，所以教師必須保持開放思想，堅持終身學習的原則，保證自身專業素養與教育行業發展相適應。

結語

新課改環境下，探索高中生物教學有效途徑具有重要的作用，在教學過程中教師應當認識到阻礙教學質量提高的問題，并通過具體分析制定有針對性的措施豐富教學內容，提高教學水平，從而保證高中生物教學的質量和效率。

參考文獻

[1]陳淑娟.關于新課改下高中生物教學的有效途徑分析[J].高考（綜合版），2014，10：38。

[2]張延龍.淺談新課改下高中生物教學的有效途徑[J].生物技術世界，2015，07：158。

[3]陳蘭鳳.新課改下高中生物教學的有效途徑研究[J].才智，2017，18：77。

[4]郝萍.論新課改下高中生物教學的有效途徑[J].課程教育研究，2016，09：198。