高中語文文本解讀的有效途徑探尋

李多黃

摘 要：高中時期，已經到了學生對語文文本的解讀能力達到了學生時代的最佳時期，但是由于老師和學生在解讀文本的過程中存在一系列的問題，無法實現最佳的效果。語文文本的解讀是學生學習文章的基本技能，做好文本解讀能夠提高學生的語文學習能力和文學素養，本文就高中語文文本解讀普遍存在的問題，提出一系列的改善措施。

關鍵詞：高中語文 文本解讀 有效途徑

引言

現在高中生的語文學習，不能拘泥于課本要求的篇目，真正的語文文本學習，需要從大量的課外篇目開展。對于語文文本的正確解讀，能夠幫助學生深入，深刻的認識文章，了解文章其中的奧妙和道理。因此在語文學習中必須重視語文文本解讀的學習，找到高中語文文本學習的有效途徑。

一、高中語文文本解讀存在的問題

其一，也是普遍存在的最明顯的問題，就是語文文本解讀的模式一層不變。從小學開始，語文老師對于課文的解讀都是認識生字，通讀課文，劃分段落，概括中心思想這一模式，將本蘊含色彩的文本戴上了枷鎖，無法教給學生自主的學習方式和學習的有效途徑，失去了文本解讀的意義。其二，文本解讀表面化。大部分的語文老師，在教學過程中，都會參考教學講義，有的甚至直接按照教學講義上面的內容對學生進行講解，缺乏自己的思考，這樣的文本解僅僅只能讓學生明白表面的道理。例如，朱自清的《背影》一文中，教學講義中注重講解文中“父親”的動作描寫，對于“父親”的動作進行詳細的分析，包括考試中也做重點考點，這一教學方法就忽視了這一文章中，除了父親動作之外，包含著的父親內心的情感波瀾和作者的內心感受。其三，片面化的解讀影響學生對文本的認識學習。在高中文本解讀過程中，存在一種現象，如果是學習散文，便注重講解文學手法和思想感情，學習文言文，就是逐字逐詞翻譯，認識多音字和語句停頓。這種做法雖然集中學習了文本當中的某些突出的知識，卻忽略了文本當中蘊含的其他精華，沒有對文本進行全面的學習。

二、高中語文文本解讀的有效途徑

1.重視對文本作者的了解

在進行一個文本的解讀之前，應該對該文本的作者進行深入的了解。我們在寫作時，容易將自身的感情融入所寫的文章當中，這些文本的作者亦然。對文本作者的了解過程，其實也是吸取課外知識，積累文學常識的一個過程。這個過程中，通過對作者生平，人生經歷的了解，對文本有最初的全面的認識，良好的開端等于成功了一半[1]。例如，魯迅先生寫的文章大都含義深遠，耐人尋味，對于高中生來說有點生澀難懂，但是，如果對魯迅先生的生平有所了解，明白魯迅先生是如何棄醫從文，用筆桿子捍衛中華民族的尊嚴，就能夠對先生筆下的文章有更深入的認識。這一方面必須強調，有些文本作者相同，可是不同的文本作者表達出來的思想感情并不相同，不能以偏概全。

2.重視文本解讀的質量而不是數量

高中語文學習對于課外讀物做一定的要求，課內文本在老師的指導下進行解讀甚是容易，而真正的文本解讀能力體現在課外閱讀上。語文老師的閱讀深度影響著學生的課外閱讀，教師的閱讀行為平面化[1]，其教授的學生也受其因其影響。語文文本解讀的能力積累在大量的文本解讀基礎之上，其中需要注意到的是，文本解讀，在于“精讀”，不在于“泛讀”。經常會有老師夸夸其談，讀過的書不下幾百本幾千本，天文地理無所不知，但是一開口，一寫作卻體現不出他閱讀的意義。對于一篇文章，細細的閱讀，認真的琢磨，其中的妙處在哪里，寫作上有何出彩之處，文筆上優美在何處，讀過一次兩次更多次，再隱秘的文學奧妙也會被有心人給發現，這種成就感不低于“讀千本書”了。

3.把握字詞，段落間的聯系，理清解讀思路

在老師教學模式的禁錮下，解讀文本片面化，表面化的現象，十分影響學生對文本的整體認識。對文本進行解讀的起始步驟就是明白文本的大概內容，感同身受，體會文章想要表達出來的重大意義，才能更好的走進作者的內心世界，學生的閱讀動力會越來越強大[2]。對于文本，除了進行整體的閱讀之外，可以就是什么，為什么，結果是什么這三個基本問題對文本進行初步的思考。在對文章有整體認識的基礎上，結合文本中最重要的詞句，段落，對文章進行進一步的思考，弄清楚文本中暗含的線索，事件發展的聯系，包括文本中特殊的段落詞句，體會作者寫作的目的。

4.解讀致用，致用升華

高中時期的學生，對于身邊事物的學習理解能力是十分強大的，但是沒有及時進行鞏固，容易造成知識的遺忘。在老師對學生進行語文文本解讀的知道之后，學生通過文本解讀的有效途徑，對文本解讀方面的能力有所提升，為了使學生的文本解讀能力能夠加深乃至于保持，最好的方式就是運用到寫作當中。當進行一階段的文本解讀學習之后，進行些許哦訓練，將這一階段學習到的知識運用到寫作之中，通過寫作鞏固所學知識，方能使學生文本解讀的效率達到最高。

結語

對于高中語文文本解讀的有效途徑，有關的語文學家教育學家應當多進行深入的研究，結合當下不斷變化的社會環境和學習環境，及時的改善，提高當下語文文本解讀的教學環境。在文化實力越來越顯示出其重要性和影響力的今天，文本解讀，是每個學生，乃至每個人都必須掌握的基本技能，文本解讀能夠在精神世界上提供給我們更多的精神力量，我們必須重視語文文本解讀在語文教學中的重要性，讓學生對語文擁有興趣，使他們自覺學習。

參考文獻

[1]黃建悅. 高中語文文本解讀的有效途徑探尋[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，（10）：12-13.

[2]徐毅. 高中語文文本解讀教學策略分析[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2017，（05）：55-56.

[3]張華. 高中語文教學中詩歌文本解讀[J]. 語文建設，2014，（20）：24.