小組合作學習方式在小學數學生本課堂教學中的應用

陶紅

摘 要：小組合作學習方式是對傳統灌輸式教學模式的創新和突破，踐行了一切為了學生的發展的現代教學理念，有利于激發學生學習的熱情和動力。特別是在學生步入學習殿堂的初級階段，小組合作學習方式在小學數學生本課堂教學中的應用就顯得尤其重要。因此，本文通過闡述小組合作學習方式和生本課堂教學的涵義，分析了小組合作學習方式的重要性，重點探討了小組合作學習方式在小學數學生本課堂教學中的應用途徑。

關鍵詞：小組合作 小學 數學 課堂教學 應用

隨著新課改在我國的大力推廣，生本課堂教學也得到更多教師和學生的認可和支持，這種教學模式主要是在課堂上以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，教師在其中扮演著引導員的角色。在我國小學數學課堂教學中，教師在這種教學理念的支撐下采取小組合作學習方式，確實有著相當不錯的教學效果。

一、小組合作學習方式和生本課堂教學的涵義

1.小組合作學習方式的涵義

小組合作學習方式就是把班集體中的學生分成若干個小組，在教學過程中采用小組討論等學習方式，通過小組的成員的共同努力取得較好的學習效果，在后期還可以進行小組之間的評論和競爭，最終的教育目的是為了實現教學目標。小組合作學習是以學生為主體，在創建小組的時候要遵循“組內異質、組外同質”的原則，目的在于確保小組內的學生性格、能力等各方面都是互補的，這樣做可以保證班級小組與小組之間的差別較小，在競爭的時候更加客觀公正[1]。

2.生本課堂教學的涵義

生本課堂是秉承著“以學生的發展為本”的教學理念，也是一種在新課改背景下出現的一種新的教學形態。生本課堂教學營造的課堂環境是民主和諧的，要有著學生自主的思考和學生與學生之間的探討。生本課堂教學在確保學生掌握教材知識的前提下，也要求教師開動自己的思維，利用計算機平臺找到與之相關的知識，不斷擴寬學生的眼界，補充學生的知識儲備。生本課堂教學中充分重視學生與學生之間的差異，會根據學生在發展過程中的不同特點、興趣愛好及自身優勢，采取不同的衡量標準對待學生，不斷提高學生的認知能力和知識運用水平。

二、小組合作學習方式的重要性

1.有利于創設良好學習氛圍，激發學生學習熱情

小組合作學習方式打破了傳統的教師教學生學模式，學生在課堂上可以就某個問題和小組的其他成員進行討論，學生與學生之間交流可以拉近彼此之間的距離，自然而然的學習氛圍就會變得很融洽。學生在這種情景下也愿意思考問題的解決途徑，同時大膽說出自己的想法，對于激發學生的學習熱情是很有利的。

2.有利于培養學生合作思維，更多參與數學課堂討論[2]

據調查，小學學生更多地喜歡教師在課堂上采取小組討論等等的學習方式，認為在小組討論中可以更好地和其他小伙伴交流心得。小學生本來就是喜歡說喜歡動，小組合作就給他們提供了相互交流和合作的機會和平臺，使得他們有更多的機會參與課堂問題的討論，這個過程可以培養學生的合作意識，讓他們感受到人多力量大的優勢，同時也更有利于學生更多參與問題的討論。

3.有利于培養學生的創新能力，為后期的學習奠定基礎

在進行小組合作學習的時候，學生可以依托教材充分發揮自己的優勢，可以最大限度激發自身的潛能。這種教學模式，可以給學生提供更多的時間思考問題，有利于培養學生的創新能力。教師在進行課堂教學的時候采用科學的評價機制，也會幫助同學不斷開發創新思維，幫助學生找到新的解決問題的途徑，對學生在以后的數學學習中是十分有幫助的。

二、小組合作學習方式在小學數學生本課堂教學中的應用途徑

1.重視學生之間的差異性，合理設置學習小組

由于學生開蒙的早晚不一樣，在數學的接受和運用方面學生之間的差距還是比較明顯的。因此，在進行學習小組分配的時候，教師首先要清楚地知道學生原本的數學基礎，根據學生不同的數學能力進行分組。比如說在進行億位數讀寫的時候，教師要安排讀寫能力較好的和讀寫能力較差的學生在一個小組，這樣以來讀寫能力較好的學生就可以幫助較差學生掌握讀寫萬位以上數字的技巧，同時也不會給較差學習能力的學生產生過多的壓力。當然組與組之間差距也不會很大，在競爭的時候能夠激發學生超過對手的熱情。

2.優選教學內容，合理安排課堂時間

在小學數學課堂上采取小組合作的學習方式，就一定要精心選擇合理的教學內容，要不就容易出現課堂熱熱鬧鬧，雖然氣氛很好，但是學生并沒有學到知識的尷尬結果[3]。因此，在采取小組合作學習方式的時候，一定要選擇那些適合小組共同探討的數學問題，比如說，“三角形和四邊形概念和性質”的學習，就可以采用小組合作的學習方式，教師可以引導學生在小組內討論三角形和四邊形的不同性質特點。這樣可以獲得更好的教學效果，幫助學生準確掌握數學知識。

3.引導學生組內外的溝通，教師要及時進行效果評價

在數學教學課堂上進行小組合作學習的時候，教師要做好引導工作，加強學習小組內部和外部的溝通。當然，在進行小組合作學習的時候，教師除了要做好引導工作之外，還需要教師在學生討論之后，特別是得出結論之后對學生的行為做出評價。評價要先對學生做得好的地方給予肯定，幫助學生建立自信，然后要有技巧地指出學生考慮不到位的地方，鼓勵學生不斷提高自己思考和解決問題的能力。

小組合作學習在小學數學課堂教學中的應用會越來越多，想要取得較好的課堂效果，需要各方共同的重視和努力。學校要倡導實現學生全面發展的教學理念，教師要不斷提高自身的教學素質，家長也要大力配合做好學生的思想工作，只有這樣，才能夠合力幫助學生在數學方面培養出濃厚的興趣，從而全面建立小學學生的數學思維。

參考文獻

[1]岳萍.小學數學生本課堂教學中小組合作學習方式的探究[J].《新課程（上）》，2017（02）：165

[2]劉映辰.基于生本理念下的小學數學合作學習模式探究[J].《中華少年》，2016（04）：150

[3]鐘吉翠.基于生本課堂理念下小學數學教學模式的應用研究[J].《創新人才教育》，2017（04）