用高效的方法學習語文

洪海龍

摘 要：七年級學生尚處于懵懂階段，對未知事物具有強烈的探索意識。教師應抓住學生的特點，培養和提高學生的語文學習興趣。要抓住課內外一切可以學習語文的機會學習語文，抓住一切可以積累語文的機會積累語文。做到廣搜資源，厚積薄發。

關鍵詞：初中語文 學習方法 高效

我們的教學目的是讓學生們學懂語文，不能讓他們把語文僅僅看作一門學科，要讓他們從內心喜歡語文，愿意自己學習語文。所謂“處處留心皆學問”我們身邊有管無窮無盡的課外資源，如何靈活高效的積累并運用這些課外資源，一直是我思考的一個問題，經過一年的實踐，我發現我們可以讓資源由多到少再由少到多，做到廣搜資源，厚積薄發。[1]

一、明確學習意義

我們相信，學校和老師給學生安排的各項學習活動和任務都是有目的的、有針對性的，都是對學生學好語文有幫助的，我們要做的就是讓學生也了解這一點。語文學習的關鍵在于主動學習，只有主動學習語文的人才能讀好語文，主動積累知識，并養成積累的習慣很重要。相信學生們在初中三年堅持積累，將會獲益匪淺。成語與名人名言是語文之精華，而且對人生也很有教育意義。一個成語，一句名言后面又有一個故事，能使學生的知識面得到拓展。優美語段往往有著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，還是創造性地運用語言規律的成功范例。積累優美語段有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。“心靈感悟”既能讓學生暢所欲言，又是教師了解學生的絕好機會。“好書推薦”是督促學生好讀書，讀好書的一項活動，同學之間通過互相交流積累本互相提高、互相學習。這項活動安排在每周一下午的第七節自習課時完成。主題積累可配合綜合性學習進行，也可彌補語文課堂學習時間緊張這一缺陷。[2]

二、有效的預習

教師盡量不要完全監督學生的預習過程，預習更多的是一種自主性、自覺性，被強迫的預習沒有意義，學生不能學到真的東西。學生能否認真對待預習，預習效果如何，重在“落實”上。沒有“落實”，學生的預習就成了一種形式，學生也就不會歌視.為了落實預習效果，促使學生形成良好的預習語文的習慣，應從以下三個方面入手。第一，學生自查。每預習一課后，都要進行嚴格的預習檢查，目的是為了了解預習情況，提高學生預習效率。第二，學生互查。學生在相互檢查中，發現預習的問題，并相互交流，相互進行糾正，保證預習質量。第三，教師抽查。通過課前的抽查與課堂的提問，了解學生的預習質量，在教學中有的放矢地進行教學。[3]

三、學生實踐能力的培養

語文也需要實踐。語文本身就是從實踐中來，也是為了更好地實踐。語文課本中有很多很美的、發生在我們身邊的故事，我們不能光靠想象，也需要在充分想象的基礎上進行實地體驗。新課程標準告訴我們，在初中語文教學過程中一定要增加一些與相關的實踐內容，使學生能夠把所學的知識和現實生活中的問題更好地聯系在一起。在課堂上適當地安排一些實踐內容對于學生思維能力的激發和引導是非常有幫助的，但也要注意實踐內容不要安排過多，畢竟一堂語文課的時間只有45 分鐘。所設計的實踐內容一定要少而精。

四、良好的閱讀習慣

閱讀是語文學習過程中的重要方面，在閱讀時必須要做到專心致志，拿起筆隨時記錄，速度要適中，不能馬馬虎虎，也不能速度過慢。閱讀以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法就很有必要。1、拿到一本書后，先讀前言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和故事內容有個初步的了解，來決定自己講怎么去閱讀它；2、精讀和略讀相結合。學生閱讀的書籍較廣泛，有些只要大致了解整體內容，略讀就行；對于課程標準指定的必讀名著，則需要精讀。當然閱讀同一本書，也可以精讀與略讀二者結合，有取舍，目的性更強，收獲更多。3、做讀書筆記。先從簡單的好詞、好句摘抄入手，慢慢過渡到寫摘要。有一定閱讀量后，鼓勵學生作批注、寫體會等。要養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

五、課外積累

通過一些課外知識積累的活動，可以幫助學生多接觸和學習課外語文知識，這對他們養成興趣很有幫助。老師可布置學生第一次積累五個中國名人故事，每個名人故事不少于100字，不是名人簡介，而是具體的某個故事，如曹雪芹是如何寫作《紅樓夢》的故事，蒲松齡為何要編寫《聊齋志異》的故事，周恩來的外交故事等等，可以是作家、政治家，也可以是球星、歌星、影星，無論是哪位名人，都一定要是勵志類的故事，積極向上的故事。老師第二次布置學生再做這一主題積累，就積累五個外國的名人故事，可以是牛頓被蘋果砸后發現萬有引力定律的故事，愛迪生在火車上因實驗不慎起火后被列車長打傷耳朵的故事，也可以是居里夫婦共同進行科學探索的故事……學生可自己上網搜索，也可叫父母幫忙搜索，打印好后張貼在積累本上，或剪貼報刊，或從書上抄寫在積累本上。除了像這樣按中外名人劃分外，老師也可按政治家、文學家、思想家、發明家、教育家、藝術家、社會活動家等等來分類積累。老師還可以安排學生推薦名人的自傳或佳作。[4]

結語

總之，我們要意識到，語文學習是一個享受的過程，不要為了考試去學習，那樣短暫的記憶沒有實際意義。要抓住課內外一切可以學習語文的機會學習語文，抓住一切可以積累語文的機會積累語文。我想，要真能做到這樣，那我們的語文教學就是開放的，創新的，靈活的，多彩的；學生能養成廣搜資源的習慣，扎實積累，便可做到厚積而薄發。

參考文獻

[1]李海紅.初中語文高效課堂教學初探[J].軟件：電子版，2013（12）：19.

[2]崔紅利.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].教育，2015（11）：00015.

[3]侯慎國.淺談初中語文高效課堂教學[J].學生之友：初中版，2010（4）：39.

[4]顏梅英.論打造初中語文高效課堂[J].現代語文：教學研究版，2011（11）：40-41.