新課程背景下小學美術有效課堂教學策略和方法分析

摘 要：在我國教育改革情況下，小學美術教學受到廣泛重視，教師必須要重視小學美術課堂教學有效性，轉變教學方式，創新教學策略，逐漸提升教學質量，保證可以培養小學生的自主學習能力與審美能力，達到現代化素質教育要求。

關鍵詞：美術 新課程 有效課堂 教學措施

教師語言基礎低效人數眾多、對美術學習沒有興趣的學生成長受限小學美術教師在實際教學過程中，必須要制定完善的教學制度，轉變傳統的教學觀念，打破傳統教學模式的局限性，提升小學美術教學質量。

一、小學美術教學準備

在小學美術教學之前，教師必須要做好準備工作，保證可以提升教學質量，優化教學體系。

第一，教師必須要做好教材的準備工作，科學分析小學生的學習需求，合理選擇教學資料，在處理教學信息的情況下，完善教學活動的設計方案，提升備課工作質量。在教學準備期間，教師要重視課堂教學的靈活性，轉變傳統的單一教案教學方式，發揮課堂教學作用，提升教學互動性。

第二，小學美術教師在教學準備期間，必須根據小學生學習興趣設置教學方案，科學調配教學時間，激發小學生的學習興趣，提升小學美術教學質量。同時，教師還要主動更新自身所掌握的教學知識，創新教學準備方案，增強教學效果。

第三，小學美術課程準備工作中，需要教師設置教學內容，明確教學目的，積極借鑒其他教師的優秀教學經驗，保證可以增強小學美術教學效果[1]。

二、明確小學美術教學目標

小學美術教師在教學過程中，必須要明確教學目標，根據教學目標合理設置教學方案，提升小學美術教學質量。

第一，小學美術教師應該重視學生知識技能的掌握，保證小學生可以在學習美術基礎知識的情況下，掌握相關技能，保證可以提升小學美術教學質量。同時，小學美術教師需要科學控制小學生的學習質量，提升學生的學習效率[2]。

第二，小學美術教師需要重視學生情感態度與價值觀的樹立，引導小學生養成正確的學習習慣，在滲透思想政治教育的前提下，使小學生形成正確的情感態度與價值觀，發揮小學美術教學的積極作用。

第三，小學美術教師需要重視美術教學的社會價值，利用三維教學目標方式促進學生學習質量的提升。其一，教師需要重視學生的愛國精神，利用我國傳統民族文化對學生進行教學，例如：引導學生學習民間剪紙藝術等，致力于傳承我國民族的傳統文化。其二，小學美術教師需要重視學生的感知，在學生形成初步認知的情況下，提升學生的學習效率。其三，教師應該重視學生的體驗，在學生積極體驗的情況下，增強學生的學習效果，使學生產生美術知識與技能的學習興趣。

三、小學美術教學活動的設置

小學美術教師在實際教學期間，必須要重視教學活動的設置，保證可以創新教學方式，激發學生的美術知識學習興趣，提升小學美術教學質量。

第一，提升小學生的知識能力水平。教師必須要全面了解學生的知識能力水平，并且采取有效措施引導學生學習美術知識，使其可以更好的儲備知識，優化學生的學習體系，同時，教師還要根據學生個體差異的分析，制定針對性的教學計劃，滿足每個學生的學習需求。

第二，多元化的教學方式。小學美術教師需要創新教學方式，利用多元化教學模式開展教學工作，展現出美術課程的藝術性特點。教師在設計個性教學模式的情況下，根據學生的學習需求，全面設置教學環節，滿足學生的發展需求[3]。

第三，科學使用各類教學方式。教師必須要樹立正確的教學觀念意識，在特定的教學任務中，提升美術教學的效率，達到高效課堂教學效果。對于美術教學而言，教學方式并不是獨立的體系，而是與教學內容、目標等聯系在一起，對每個年齡段的學生都有不同的促進作用，因此，教師必須要制定完善的教學模式，采取因材施教、問題教學法、合作教學法、競賽教學法等開展教學活動，改變傳統的單一板書教學模式。同時，教師還要重視學生的自主學習能力，培養學生的創新能力，引導學生在觀看美術作品的過程中，增強自身的審美能力與鑒賞能力，美術教師必須要重視其審美能力，保證學生綜合素質的發展。

四、多媒體教學工具的應用

隨著我國科學技術與網絡信息系統的發展，多媒體教學工具受到廣泛應用與重視，可以有效提升教師的教學水平，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。因此，小學美術教師必須要重視多媒體教學工具的應用，保證可以滿足高效課堂的建設需求。

第一，發揮多媒體教學工具的輔助教學作用。小學美術教師在應用多媒體教學工具期間，不可以過于依賴多媒體教學方式，可以將其與傳統課堂教學活動融合在一起，發揮多媒體教學工具的輔助作用，一方面，教師可以利用多媒體教學技術引導學生學習抽象的美術知識，利用豐富、生動的圖片提升學生美術知識掌握效率。另一方面，教師應用多媒體教學工具，可以強化學生的學習程度，拓寬學生的學習資源，提升小學美術教學質量[4]。

第二，重視學生的視覺體驗。教師應用多媒體教學技術開展教學活動，必須要重視學生的視覺體驗，增強學生的鑒賞能力。在此期間，教師可以將美術教學知識與視頻聯系在一起，為學生營造良好的鑒賞空間，對美術知識進行形象化的展現，保證學生在良好視覺體驗中學習到更多的美術專業技能。同時，在學生視覺體驗中，教師可以培養學生的想象能力，增強學生的學習效果[5]。

第三，拓寬學生的思維空間。教師利用多媒體教學技術，可以拓寬學生的美術思維空間，培養學生的美術知識、技能的應用能力，教師可以在多媒體中建設教學模型，并且引導學生發現問題、提出問題、解決問題，或是將學生分為幾個探討小組，要求學生自主學習與探討美術知識，開拓學生的視野，培養小學生創造性思維，進而滿足現代化素質教育需求。

結語

小學美術教師在實際教學過程中，要想提升課堂教學效率，創建高效美術教學課堂，就要逐漸創新教學方式，樹立正確的教學觀念，積極學習先進的教學技術。

參考文獻

[1]小學美術教學策略[M]. 北京師范大學出版社 ， 尹少淳， 2009

[2]牛鴻巖.新課程背景下美術教師的專業化成長探索[J].藝術科技，2014，27（3）：58.

[3]談小學美術滲透環境教育的策略與途徑[J]. 樓振華. 江蘇教育. 2004（02）

[4]姬祎輝.新課程背景下美術教師的專業發展研究[J].美術教育研究，2016（6）：53，60.

[5]小學美術新課程教學論[M]. 高等教育出版社 ， 陳衛和主編， 2003

作者簡介

劉鵬程，男，漢族。一九八九年生。甘肅天水人。多年從事一線美術教育工作。認真教學，潛心教研。其撰寫課題，論文，教學設計多次在省市級獲獎。