高素質技能型學前教育人才培養模式研究

劉明輝

摘 要：自從我國實施市場經濟體制之后，各類行業之間的競爭趨勢變得愈加激烈，基于幼兒是國家和社會可持續改革發展后備力量的道理，有關各類區域的高素質技能型學前教育人才需求空間全面擴張。高校為了確保愈加理想化地迎合這類趨勢，進一步為所屬和周邊區域經濟發展，以及學前教育提供可靠的人才支持，就必須預先做好高素質技能型學前教育人才的培養定位工作，保證各類學前專業學生能夠鍛煉出迎合社會需求的實踐應用技能，即便是走出校園，也可以協調性地迎合用人機構設定的諸多規范準則。

關鍵詞：高素質；學前教育；人才培養；科學模式

中圖分類號：G652.0 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0228-01

透過實際調查發現，現階段我國許多地方高等院校，都開始結合國家實際規劃和發展需求，進行學前教育高素質技能型人才合理化的培養模式探究，其間已然取得合理數量的實踐經驗并逐步彰顯出自身的專業特色，不過仍舊不可避免地遺留諸多弊端，包括和社會聯系不夠縝密等。因此，日后相關院校在設置學前教育專業的同時，要注意在緊密貼合學校既有師資力量和辦學條件的基礎上，重新定位該類專業學生應該保留的知識體系和素質形態，進一步透過多元化途徑，進行高素質技能型學前教育人才可靠性培養模式的改革和探索。

一、合理安排學前專業實踐應用類的課時數量

具體就是結合高素質技能型學前教育人才的培養目標，在相關院校學前專業體系之中合理劃分必修和選修課程的比例結構；之后做到在課堂教學過程中盡量減少純理論灌輸的現象，適度增加生動有趣的實踐應用環節，在確保凸顯該類專業教學設計的統一靈活、共性-個性交互式融合的效應基礎上，規避較強的共性約束狀況衍生，并且推動學前專業學生的素質、技能同步完善進程。如定期規劃組織合理規模的學前教育專業實踐項目，包括相關賽事、專業社團組織活動、大型文藝匯演等，并確保以此作為核心指導媒介，全面激發學前專業學生的專業技能實力，更重要的是輔助他們盡快獲取學前教育相關的技能和職業資格證書。

二、逐步夯實學前專業基礎，提升學生持續學習能力

要確保及時向幼兒園培養輸送合理數量的高素質技能型學前教育專業人才，就必須充分開發和沿用專業基礎課這類媒介，其間保證在大幅度提升學前專業學生的專業實力基礎上，促成學前專業理論和多元化實踐模式的交互式融合結果。具體做法就是在技能教學活動中，推行迎合學前教育專業需求的任務驅動方式：首先，結合幼師等崗位具體要求，組織完善且多元化的高校學前專業訓練活動。如在課堂訓練中靈活沿用多媒體等高端技術設施，將學前教育行業最新動態信息和改革政策等內容，予以全方位推廣宣傳，為后續各類情境生動化演繹，以及學生素質和教學實力提升，奠定基礎。其次，和相關用人機構進行協商合作，確保高校學前專業學生在校過程中，就可以順利完成用人機構特定崗位要求的任務，進一步富有針對性的處理學前專業學生專業崗位技能和素質的養成工作，加快理論和實踐應用等教學模式的交互式融合進程，最終成功規避學前專業教學和社會改革發展需求相互脫節的狀況。

三、全面構建雙導師體制，強化教學團隊實力

在此期間，最為重要的是使命，就是理清導師和教學團隊在高素質技能型人才培養工作中的主導地位，同時劃清他們各自的職責。如此一來，便可以確保針對既有的課程體系加以協調化改良調試基礎上，深度明確幼兒園等用人機構和校方的責任，以及指導教師的任務，保證在實際教學訓練環節中以指導教師為主體、用人機構人員作為輔助角色，進一步專注發揮導師對學生專業理論學習和實踐應用技能鍛煉的影響功效，保證該類專業畢業生群體正式上崗之后便可以靈活應對一切實際性問題。另外，就是在搭設學前專業相關課程指導體系的同時，投入合理的經費和時間精力，進行實力較強的師資團隊籌建；同時注意有意識地將學生列入到項目團隊之中，保證完善師資的基礎上，大幅度提升學前專業學生的實踐應用技能和綜合素質。

需要額外強調的是，科學妥善的學前教育專業人才質量理念，在高素質技能型人才培養工作中的影響效應極為深刻。畢竟在高素質技能型人才評價環節中，唯獨盡快創建以實踐應用技能為基礎的多方考核評價機制，才可以順勢流暢化地組織專業學生綜合素質培養實效的自我評價、檢測和提升等工作，在確保賦予社會和用人機構合理的人才綜合評價權利之余，使得既有的評價形式變得更加多元與科學化，令學前專業高素質技能型人才朝著更加優質化的方向過渡發展。

四、結語

綜上所述，想要盡快規劃出理想化的高素質技能型學前教育人才培養模式，必然經歷漫長復雜的挑戰適應歷程。而筆者在此闡述的意見又必然有限，因此，希望日后有關工作人員在多元化實踐活動中予以協調性改良修繕，真正為我國學前教育行業領域實時性培養供應更多數量的高素質技能型人才。

★基金項目：安徽省高等職業教育創新發展行動計劃項目：省級骨干專業：學前教育（XM-01）。

參考文獻：

[1]張鋒利.學前教師教育人才培養模式的構建研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014（04）.

[2]栗濤.學前教育專業人才培養的實踐探究[J].教育教學論壇，2016（22）.