新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)“減負增效”芻談

文君

【摘 要】在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，“減負增效”的教學(xué)目標(biāo)，是推動國家教育體制改革的主要動力，它對于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。但是，在實際的教學(xué)活動中，教師卻面臨著“減負”容易“增效”難的教學(xué)現(xiàn)狀。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負增效”的教學(xué)實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；減負增效；現(xiàn)狀；策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的課程。在新課程改革的背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何通過有效的“減負”，實現(xiàn)“增效”的教學(xué)目的，是教師教學(xué)中面臨的難題。本文結(jié)合筆者自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)“減負增效”的教學(xué)對策。

一、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往只關(guān)注自己講授了多少知識，卻忽視學(xué)生接受了多少知識，即教師沒有關(guān)注到課堂教學(xué)的有效性。“有效”課堂教學(xué)概念的提出，讓很多教師改變了教學(xué)評價的策略和方式。因此，在“減負增效”的教學(xué)理念之下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是實現(xiàn)“減負增效”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

1.強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，主宰著整個課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式，教師很少關(guān)注學(xué)生的因素。而素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課堂教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇，都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的因素，更好地達到因材施教的教學(xué)目的。

2.強化效率意識，提高課堂教學(xué)效率

在“減負增效”教學(xué)理念的影響下，教師在課堂教學(xué)中，一定要不斷強化自己的效率意識。即教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)效率意識。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，科學(xué)選取教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)下來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想真正地達到“效率”的課堂教學(xué)，必須尊重以下教學(xué)策略。即“簡明扼要的教學(xué)目標(biāo)，清晰簡潔的教學(xué)過程，簡單有效的教學(xué)方法，豐富厚實的教學(xué)成果”，以上這幾點，是教師在課堂教學(xué)中通過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)而成，對于提高課堂教學(xué)的效率具有重要的意義。

二、強化師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的綜合素質(zhì)是影響教學(xué)效果的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想真正達到“減負增效”的課堂教學(xué)效果，必須不斷提高教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

1.嚴格人才的準入機制

在師資隊伍的建設(shè)過程中，嚴格人才的準入機制，是提高教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在招聘考試制度上，教育主管部門嚴格認真篩選，挑選出一批具有真才實學(xué)又能夠真心真意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀教師，為實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在師資隊伍的建設(shè)上，學(xué)校可以立足于新課程改革的標(biāo)準以及素質(zhì)教育的相關(guān)理論，營造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在不斷的學(xué)習(xí)和反思過程中提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上，可以通過開展一些學(xué)習(xí)和交流主題活動，讓教師在參與活動的過程中認識到學(xué)習(xí)的重要性，并在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)的過程中滲透教人文教育理念，在提高教師綜合素質(zhì)的同時為學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

3.不斷提高教師的業(yè)務(wù)技能

在師資隊伍的建設(shè)上，加強教師業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師業(yè)務(wù)技能和專業(yè)水平的提升，是全面實施“減負增效”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終生。小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，在這個階段，學(xué)生的很多行為習(xí)慣并沒有最終養(yǎng)成，還有很大的塑造和發(fā)展空間。因此，在這個關(guān)鍵的時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，達到國家“減負增效”的教學(xué)實踐目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生可以對教師即將講授的內(nèi)容有一個大致的了解，對于簡單的知識，學(xué)生可以自學(xué)完成，而對于不懂的知識，學(xué)生在課堂教學(xué)中認真聽講也會迎刃而解。因此，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和保障。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑。尤其是對于小學(xué)生而言，自學(xué)能力稍顯落后。因此，聽課成為了學(xué)生了解知識和獲取知識的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。如果學(xué)生在課堂教學(xué)中認真聽講了，對教師所講授的知識都充分了解，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會更加的輕松。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是對所學(xué)習(xí)知識的一個鞏固和加深的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。通過復(fù)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的知識再在大腦里回憶一遍，將課本上的知識點以及教師所講授的知識點都牢記于心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。這對于全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，達到國家“減負增效”的教學(xué)效果都具有積極的意義。

四、科學(xué)規(guī)劃作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”式的作業(yè)模式，來加深和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識點。題海戰(zhàn)術(shù)式的作業(yè)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，尤其是對于一些重復(fù)的習(xí)題，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃作業(yè)，通過科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實效性，達到“減負增效”的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在新課程改革和素質(zhì)教育的理念和背景下，“減負增效”的教學(xué)效果已經(jīng)是大勢所趨。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，全面提高課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)“減負增效”的教學(xué)目標(biāo)。本文中，筆者立足于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“減負增效”的教學(xué)模式。

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