探討提高小學數學教育課堂教學實效的措施

敖選高

摘 要：一直以來，提高小學數學教育課堂教學的實效性都是廣大數學教師的追求。但實際教育中卻很難做到這一點。基于此，本文將立足于小學數學教育課堂教學，對提高小學數學教育課堂教學實效的措施予以分析和探討，希望對于真正提高小學數學教育課堂教學的實效性有所幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實效

新課改背景下，課堂依舊是教育的主陣地，課堂教學依舊是教學的基本形式，但是對所開展的教育教學活動提出了新的要求，如更新教學理念、創新教學手段等，以此來提高教育教學的實效性。而通過對小學數學教育課堂教學實際情況進行了解與分析，確定目前小學數學課堂教學不佳，存在一些問題，導致教學實效性大大降低。為了避免此種情況持續發生，影響學生成長與發展，應當注意強化小學數學教育課堂教學實效的措施，以便良好的開展數學教育課堂教學活動，讓學生在課堂上收獲知識、開拓思維、鍛煉能力等，促進學生良好發展。由此可以確定，新課改背景下，不斷強化小學數學教育課堂教學的實效性很是必要。

一、提高教學實效，更新傳統的教學觀念

大量的教學實踐證明，教師教學觀念落后，即便利用再好的教材、資料，運用再好的教學方法，教育教學也不會有所提高，甚至會出現“走樣”、“變形”的情況。通過對以往小學數學教育課堂教學實際情況的了解，確定重教輕學的教學觀念的存在，使得數學教學之中以教師為主體，按照教師的教學思路來教授、灌輸數學知識，導致學生只能被動的學習數學知識，加之教學評價比較片面，未能對學生學習困惑或問題予以解答，致使學生數學知識學習不佳。而隨著教育領域改革的推進，新課程標準的推出，讓我們逐漸認識到傳統教學觀念并不科學，其讓數學課堂教學舍本逐末，相應的數學課堂教學的實效性怎么會提高呢。為了改變這一現狀，提高小學數學教育課堂教學實效，應當注意更新傳統的教學觀念，樹立現代化的教學觀念，提升學生在教學之中的主體地位，緊緊結合學生實際情況，合理創建教學活動，有針對性的教授和培養學生，提高學生的知識水平，同時開拓思維。

例如，某教師在組織學生進行“兩位數減法”課程教學中，為了使學生在課堂上能夠積極參與教學活動，良好的學習，教師先注意了解學生實際情況，如認知能力、學習能力、思考能力等方面，進而教授學生進行“十位”和“個位”講述，讓學生準確的理解這兩個名詞。在此基礎上提出“65-23=？”這個習題，首先讓學生分別說出以上兩組數字中那個是在十位上，那個在個位上？進而引導學生進行問題計算，使學生有效學習兩位數減法這部分知識。

二、提高教學實效，制定明確的教學目標

教學目標是課程標準的具體化，是知識、能力、情感態度價值觀三維目標落實到課堂教學中的具體體現，是對教學質量進行評估的重要依據。基于此，在小學數學教育課堂教學的過程中，一定要制定切實可行的教學目標，以便教學活動有目的的、有方向的展開，并且使教師能夠充分發揮自身的教學能力，學生充分發揮自身的學習能力，如此勢必能夠提高教學效果。但是，對某些地區小學數學課堂教學實際情況進行分析和了解，確定所制定的教學目標并不合理，致使其作用未能充分發揮，影響教學的實效性。為了避免此種情況的持續發生，提高小學數學教育課堂教學實效，應當注意制定明確的教學目標，也就是根據課程標準，依據教材內容，從學生發展的角度，思考知識學習、能力培養、情感態度價值觀等方面的需求，進而制定適合的、有效的教學目標。

例如某教師組織學生進行“垂直”課程教學，通過對學生實際情況了解，確定學生并不能端正自己的態度，認真的學習數學知識，加之學生理解能力、認知能力、思考能力有限，致使其難以理解數學知識。基于此，教師的制定了層層遞進、逐漸深入的教學目標，也就是讓學生初步認識垂線，逐漸培養學生的規范作圖的能力，進而使學生有效學習數學知識，掌握基礎知識，同時培養能力、發展智力。

三、提高教學實效，注意準確的把握教材

教材是教師教學的依據，是學生所學知識的來源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學生帶來一堂精彩的課。通過對以往小學數學教學實際情況的了解，確定教師并沒有對教材進行準確的把握，相應的不能科學、合理的規劃教學活動，明確教學的側重點及難點，如此所展開的教學活動效果不佳，不能使學生切實有效的掌握重點知識。為了避免此種情況的持續發生，提高小學數學教育課堂教學的實效性，應當注意準確把握教材，也就是在理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，明確各部分教學內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位。在此基礎上結合學生實際情況，合理規劃教學活動，為良好的教授和培養學生創造條件。

四、提高教學實效，選擇適合的教學手段

通過對以往小學數學教育課堂教學實際情況的了解，確定傳統教學手段的應用，嚴重影響了教學的實效性，致使學生在教學中未能有效學習數學知識，甚至會對數學學科產生厭煩感。為了避免此種情況的持續發生，應當以新課改要求為準，積極創新、優化教學手段，如多媒體教學手段及其他教學手段，將其科學、合理的應用于教學之中，勢必能夠提高小學數學課堂教學實效。

五、結束語

對小學數學教育課堂教學實際情況進行了解與分析，確定目前小學數學課堂教學不佳，存在一些問題，導致教學實效性大大降低。為了避免此種情況持續發生，影響學生成長與發展，應當注意強化小學數學教育課堂教學實效的措施，即：

更新傳統的教學觀念、制定明確的教學目標、注意準確的把握教材、選擇適合的教學手段等，以便良好的開展數學教育課堂教學活動，讓學生在課堂上收獲知識、開拓思維、鍛煉能力等，促進學生良好發展。由此可以確定，新課改背景下，積極強化小學數學教育課堂教學實效具有較高的現實意義。

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