中學生自主學習現狀調查報告

馬靜

摘 要：本文用問卷調查探討了我校中學生六個方面的問題。結果顯示：學生的自主學習品質良莠不齊，部分學生自主學習優秀品質尚未形成。導致這種現狀的因素諸多，在諸多因素中教師對學生自主學習品質重視不夠或引導不力，是造成這種局面的原因。

關鍵詞：中學生；自主學習；自我評價；調查

隨著基礎教育改革的不斷深入和素質教育的不斷推進，當今社會對學生自主學習能力的要求越來越高。本報告旨在運用抽樣調查了解中學生學習現狀和學習行為的特點，建立一種學生自主學習的模式，構建生本課堂，力爭實現因材施教、減負增效，全面提高學生的整體素質，增強學生責任和擔當意識，以教育的改革發展促進學生的全面發展，突顯學生的主體地位。

第一部分：調查的基本情況

1.調查的對象與方法

為從不同角度了解我校學生自主學習的現狀，學校課題組集體編寫了《中學生自主學習品質調查問卷》，在我校七、八、九三個年級3000余名學生中每個年級開展抽樣調查。20道選擇題，隨機發放到七（1）班、八（6）班、九（4）班共200份，收回190份有效問卷。為了使學生能反映自己的真實情況，調查問卷只填班級、性別和年齡，而且當堂完成問卷并收回，課題組成員及時統計并匯總。

2.調查的目的與內容

這次調查采用了問卷抽查的方式，目的是想了解當前我校中學生在日常學習中的真實情況。

調查內容主要包括學習方法、學習習慣、學習目標、學習態度和學習自我評價。

3.調查的結果與分析

（1）課前預習。調查情況顯示：80%的學生課前預習情況令人擔憂。就七年級學生來看，68%的學生只是偶爾參與預習，27%的學生沒有預習，只有5%的學生能經常預習。隨著年齡的增長，不預習的學生明顯減少，有預習過程的學生明顯增多，但能夠長期堅持預習活動的學生人數依然不能突破25%。

（2）課后復習。調查情況顯示：經常復習的學生未能隨年齡的增長發生明顯變化，但從不復習的學生卻隨之有所上升。在堅持經常復習的學生中，七年級和八年級人數占17%或26%，九年級學生驟然減少，令人擔憂。因此，我們必須重視課后復習環節的要求和指導。

（3）糾錯本的使用。糾錯本可以幫助學生有效解決學習難題，但堅持經常用的學生七年級占17%，八年級占29%，九年級占14%；畢業年級甚至還有25%的學生沒有自己的錯題本，沒有糾錯的學習是不完善的學習，也注定是低效的、失敗的學習，所以要警醒。

（4）學習方法。七年級10%、八年級19%、九年級6%的學生沒有自己的學習方法，只是盲目地去學。我們知道，成功=刻苦+努力+正確方法+少說廢話，可見正確的方法是成功的三要素之一。

（5）學習目標。學習目標是學生學習的努力方向，正確的目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。調查中可見，七年級有83%、八年級有65%、九年級有70%的學生是有學習目標，但毅力不足，時而放松對自己的要求，長此以往，目標就會輕言放棄。

（6）對玩電腦或手機（游戲）的迷戀程度。據調查，七年級學生對游戲的迷戀程度：經常玩的占20%，有時間玩的占57%；很少玩的占23%。可見，大部分學生是愛玩游戲的。這是否影響學習一直是社會焦點，也是一個不容易回答的問題。

第二部分：建議和對策

這次抽樣調查使我們認識到我校中學生的學習目標、學習狀態、學習方法、學習習慣、自主學習意識等方面比較薄弱，因此課題組集思廣益，現將建議和對策歸納如下：

1.轉變觀念

我們要想提升中學生的自主學習品質，首先要轉變教育觀念，提升自我。中學生活潑好動，可塑性強，教師要用愛心、耐心、恒心、寬容心為學生營造優良的學習環境和氛圍。

2.目標激勵

學生結合自己的學習情況或者教師指導每位學生制定適合的學習目標，以此激發學生，調整學習需要，激發學習動機，優化學習行為，有效提升學生學習成績和學業水平，最大限度體現個人價值的良性學習運行機制。在每次考試成績公布后，組織開展學生半學期學習目標實現的評價，可以分學生自評和師評，本著以人為本、學生主體的原則和以評導學、以評促教、以評育人的工作理念指導、肯定和再激勵學生。

3.計劃先行

調查發現：有些學生對自己的學習沒有一點計劃，不會自主學習，總是讓別人牽著鼻子走。這就需要師生、家長三維融合，小組為基，組內各成員定合理計劃，組內定期對照組員制訂的計劃看看實施了沒有，同時讓學生自我評價，家長和老師也要做好評價工作。

4.方法明確

針對學生不會聽課，對學習方法的重要性認識不足這一現狀，各年級備課組要組織學科老師學期初進行學法指導，各學科教師要根據學科特點確定研究的專題，有針對性開展。同時，倡議各班每次考試過后及時在班會上召開學習方法交流會。

5.習慣養成

調查還發現：30%的學生不能將所學內容進行歸納和整理，形成知識結構。所以，教師傳授知識時不僅讓學生對知識的印象停留在感性認識上，還要有深層次的理性認識，即學會“悟”。這樣，在學習上就可以大大提高學習效率和成績。

6.重視課中、課外

課堂教學是主陣地，教師肯定要重視，但學生的學習過程還要延伸到課外，二者可以相互補充和擴展。同時學生在全面發展的基礎上可以發展自己的興趣愛好，發揮自己的特長，全面多元化發展自己。

總之，為了培養社會各方面的有用人才，在教學中教師要指導學生認真實踐、自主合作探究的學習方式，養成優秀的自主學習品質，立足生本課堂教學，全面促進學生健康發展。

（作者單位：河南省林州市第七中學）