“互聯網+”背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略

【摘 要】隨著互聯網的不斷發展，一方面為孩子提供了大量的學習資源，一方面又影響著孩子的身心健康。如何積極利用互聯網資源，建立和孩子平等有效的溝通，使孩子擁有健康的發展，值得家長重視。

【關鍵詞】互聯網+；家庭教育；趨勢

隨著經濟和科技的發展，現代科技不斷更新，互聯網的發展和智能手機的普及，使人類進入互聯網時代?；ヂ摼W對我們的日常生活造成巨大的影響，一方面互聯網開闊了我們的視野，為我們提供了豐富的學習材料。另一方面，不良信息的泛濫，網絡游戲等也對孩子的成長起到了負面作用，許多孩子沉溺于網絡游戲，嚴重影響家庭教育和學校教育。如何充分利用互聯網資源，讓互聯網成為孩子的學習資源，是每一個家長應該重視的問題。

一、“互聯網+”背景下家庭教育現狀

（一）家庭教育傳統的斷裂與失承

家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，人們在家庭里接受了父輩們對自己的教育，在自己長大后，也用同樣的教育內容、方式和方法教育自己的孩子，不可否認，中國在長期的發展過程中形成一些諸如曾國藩等為代表的“家風”，并傳承至今，但我們大部分人所獲得的教育經驗在今天已經行不通，因為我們面臨的新情況、新問題，迫切需要尋找新思路，互聯網背景下產生了諸如網戀、網癮、手機控、游戲控等諸多問題，考驗著每一個家長及教育者的智慧，也呼喚著在互聯網背景下教育傳統的塑造和形成。互聯網作為一個新事物，有其產生、發展和壯大的過程，同樣的，基于互聯網背景下的家庭教育沒有現成的經驗可以借鑒，也必將經歷一個長期的摸索過程。

（二）家庭教育方法的粗放與單一

很多家庭的教育方法往往比較粗放，采用諸如恐嚇、威脅、打罵等方式，以求有立竿見影的效果，殊不知這種粗暴的方式為孩子的健康成長埋下了禍根，再加上一些家庭長期忽視孩子的心理健康教育，又不重視良好行為習慣的養成，久而久之，家庭教育頑疾愈盛，我國有關方面的調查顯示：中國學生的心理素質合格率僅為19%，而美國為41%。日本為60%以上。我們的一些孩子年紀輕輕就開始出現了一些列癥狀，諸如厭學、自暴自棄、以自我為中心，甚至是選擇結束自己的生命，可悲可嘆，因此，我們必須十分重視家庭教育，并施以正確的方法。

（三）家庭教育期望的空洞與短視

“望子成龍”、“望女成鳳”是許多家長內心的愿望，但是，“中國式”的家長經常會提出一些大而空的目標，比如讓孩子成為科學家、文學家等，這在孩子看來是沒有具體參照標準的，不容易執行，也有一些家長在教育目標的制定上滑向了“超現實性”套路，所謂的“超現實性”是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育孩子；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。還有一些家長是陷入了“不一致性”的困境，所謂的“不一致性”，是指家長教育孩子“嚴”不入“格”。家長在情感上都重視孩子的教育，卻往往忽視現實生活中教育的點點滴滴。如“考試作弊”、“無節制上網”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求，長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。因此教育應做到“風物長宜放眼量”。

（四）家庭教育效果的低效與逆反

互聯網的興起與發展，極大地豐富了人們的精神世界，人們有更多的選擇偏好，他們可以在互聯網上聊天、購物、進行網絡游戲。但互聯網的出現也為家庭教育帶來了極大的挑戰，孩子在空余時間容易沉迷網絡，尋找網絡中的新奇事物，或者花費大量的時間進行網絡游戲，網絡的發展使得青少年視力嚴重下降，互聯網還減少了孩子進行技能學習和體育鍛煉的時間，使很多孩子身體處于亞健康狀態。互聯網的發展，使孩子獲取網絡資源更為便捷，這也使得孩子對父母的依賴逐漸減少，父母對孩子的權威也在逐漸弱化，在孩子心中的地位逐漸邊緣化。孩子沉浸在虛擬的網絡世界而不能自拔，影響著孩子的溝通能力的培養，現代網絡良莠不齊，加上孩子對互聯網上的內容缺乏辨別力與控制力，網絡色情、網絡暴力嚴重影響孩子的身心健康，更有一部分人利用互聯網誘導青少年，使青少年早熟、叛逆，不利于孩子形成正確的“三觀”?；ヂ摼W的發展使他們產生嚴重的學習惰性，直接在網上搜索作業，弱化書本閱讀，甚至不愿意寫字，孩子的讀寫能力不斷下降。

二、“互聯網+”背景下家庭教育的新趨勢新特點

（一）教育成本上升

隨著經濟及收入水平的提高，家長對孩子教育越來越重視，教育成本也在逐步上升，由于過去受到地域的局限，人們的教育消費主要在集中在本居住地，互聯網的發展打破了地域限制，拓寬了教育的空間，相應地也增加了教育的成本，如購買網絡視頻、商城教輔資料、戶外拓展課程、心理健康教育課程、游學旅游服務以及其它個性化服務等。

（二）教育模式開放

由于受教育程度及成長環境不同等因素影響，大部分人認為，在孩子的教育上，最大問題就是“與父母傳統教育觀念及方式有摩擦”，調查發現，70后家長已成為教育消費主體人群，其孩子年齡集中在7-18歲階段，面對應試升學和素質教育雙方面壓力，已逐步形成較為成熟的教育模式。80后已成為互聯網用戶的主力軍，作為第一代獨生子女，他們已逐步承擔養育兒女的責任。其孩子主要在0-6歲階段。80后家長具有良好的教育背景，更具有互聯網思維，更善于運用互聯網及科技產品，大部分60后父母也承認自己和孩子思維模式不同，有代溝。基于互聯網的開放性，傳統教育固化模式將進一步被打破。

（三）教育角色轉換

隨著教育觀念的改變和教育條件的成熟，家長對教育的投入度進一步提高，總體而言，媽媽承擔著教育孩子的主要工作，新一代家長不再一味專制、嚴厲，更偏向平等交流，推崇關愛、尊重的教育方式。家長的角色也逐步由嚴師、裁判等形象轉為慈母、慈父的形象。父母陪孩子的時間逐漸增加，年輕家長也越來越喜歡這種“陪伴模式”，享受著陪伴孩子的樂趣，做孩子成長的陪伴者、傾聽者和促進者。

（四）教育目標升華

父母對孩子的教育目標做出快速調整，爸爸更多以結果為導向，關注學習成績和動手操作能力；媽媽關注性格、習慣養成及能力培養。大部分人的育兒需求趨近相同，對孩子道德與性格的養成關注度大于學習成績。家長在教育問題上趨于理性，尤其是在社會轉型時期中被大量的道德滑坡現象所困擾之后，在家庭教育中，把道德教育放在首位，其次集中在孩子的習慣、性格、溝通交流、興趣、意志力等環節上。因此更關注孩子的獨特性和個性，使孩子擁有完善的人格，全方位發展已經成為新生代父母的教育目標。

（五）教育途徑多元

大部分家庭的家長雙方對于教育理念基本一致，但是仍然有一些家庭存在分歧，而面對分歧，更多的家長抱著面對矛盾、解決矛盾的態度，選擇自學或者交流溝通的方式來化解矛盾，而有的家長則通過選擇網上社區和其他家長進行交流，取長補短有調查表明，83%的父母主要通過網絡來獲取教育知識，在互聯網背景下，年輕父母與上一代相比，有著較為突出的優勢，他們的教育知識和教育理念更為豐富、多元。通過各種網絡媒介，如社區、App、微信公號等獲取教育經。與孩子溝通交流也可以更嫻熟地運用諸如QQ、微信等聊天工具。

三、“互聯網+”背景下家庭教育方式的轉變

（一）立足實際，尊重需求，構建良好的親子關系

家長要經常和孩子溝通，學會和孩子平等相處。與傳統的家庭教育相比，互聯網時代的家庭教育發生了極大的變化，父母權威不斷削弱，孩子已從以前的聽話轉變為現在的對話，如果家庭中不能形成良好的互動機制，家長打著為孩子好的旗幟，一味要求孩子聽話，更可能促使孩子產生逆反心理，孩子更容易沉迷于網絡世界。家長應該積極了解孩子的心理需求，建立平等和諧的溝通平臺，充分尊重孩子的權利，讓孩子愿意和自己溝通，才能更好地了解孩子、改變孩子。家長和孩子的溝通也可以充分利用互聯網。孩子能夠在互聯網中找到自己需要的信息，聽到自己喜歡的歌曲，與其他人一起談論相關的話題。孩子在網絡中的獨立性越來越強，對父母的依賴越來越弱，孩子的觀念與家長的觀念嚴重沖突，造成家庭關系不和諧。家長也可以充分利用互聯網和孩子積極溝通，充分了解孩子的需求，在互聯網上尋找相關知識，并與孩子積極討論。利用互聯網加強和孩子的溝通與聯系，表達自己對孩子的尊重與關愛，讓孩子感受到父母對自己的關心與愛護。

（二）提高素質，以身作則，增強預設的教育效果

對于網絡知識，家長首先要樹立學習意識，改變對互聯網的偏見，消除和孩子之間的代溝。家長要積極跟進社會，學會使用互聯網，不要偏聽偏信，由于社會上所報道的多是網絡對孩子的負面影響，使家長對互聯網談之色變，產生強烈的抵觸情緒，對孩子上網一味抵制，使得家長和孩子的距離變得越來越遠。家長應該充分認識到互聯網有利的一面，了解孩子的成長規律，培養孩子良好的心理素質和習慣，使孩子既能利用互聯網找到自己需要的知識，又能有節制地上網，不沉迷于網絡。 許多家長也一定程度上沉迷于網絡，這不利于對孩子的教導。父母的言傳身教對孩子具有潛移默化的影響，自己都做不到的事情，卻希望孩子做到，這是很難的。家長要注重家庭的精神文明建設，積極利用互聯網做有意義的事情，讓孩子不自覺地也在學習自己的行為。

（三）學會賞識，正確引導，提升孩子的多元能力

想要使互聯網對孩子產生積極性作用，就要學會教孩子辨別網絡上的各種資源，但孩子在成長的過程中，還沒有形成較為健康成熟的思想，缺乏辨別能力，缺乏控制能力。家庭不能只注重孩子的成績，要更加注重對孩子人格的培養，挖掘孩子的閃光點，進行賞識教育，正確引導孩子的“三觀”及行為，為孩子的未來打下堅實的基礎。面對生活，每個人都會遇到挫折與煩惱，特別是孩子無助的時候，家長更要認真地聽他們傾訴。孩子們在傾訴的過程中就會尋求到一種滿足，讓他們找回自信，這有利于增強抗挫能力，提升心理素質，使他們積極投入到生活和學習當中。

（四）開展活動，增強合力，增加愉悅的教育體驗

孩子自制力差，空余時間生活單調，家長要積極培養孩子的生活樂趣，讓孩子能夠享受節日的氛圍、享受大自然的美妙。對于網絡成癮的孩子，父母要學會培養孩子的學習興趣，帶孩子進行戶外運動，緩解網絡對孩子的吸引力，讓孩子更加健康地發展。以情感交流為契機，充分挖掘中秋節、端午節等傳統節日的內涵，或者家庭成員中具有特殊意義的事件為背景，開展形式多樣家庭活動，這會增加孩子愉悅的教育體驗，同時，教育活動化和生活化也更能達成教育目標的實現。

四、總結

互聯網有利有弊，家長要對互聯網形成正確的認知，充分了解孩子的發展規律，引導孩子趨利避害。家長要適應時代的發展，與孩子形成有效的溝通機制，既讓孩子有自由空間，又讓孩子能夠積極利用互聯網資源，不斷發展自己、完善自己，獲取到積極健康的信息。

參考文獻：

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[2]賈秋林.互聯網時代中學生自主學習能力培養研究[D].信陽師范學院，2016.

作者簡介：

吳后輝（1981.1～），男，漢族，福建泉州，本科，高中教師，研究方向：高效教學策略。