高中語文教學中高效課堂教學的建構

【摘 要】素質教育是我們這個時代的要求，是教育在面對新時代大潮下培養適合社會發展需要的人才的新挑戰，是我們所不得不面對的問題和挑戰。如何在課堂中建立高效率的學習環境，改變過去學生被動式，機械式的學習，改變教師填鴨式教學，題海式戰術，使我們深化教育改革的時代要求，是改善當下的高中生課堂疲勞學習狀態的有效措施，更是家長、學生和老師的迫切的現實需要。隨著新課程改革的深入，高效課堂成為大家共同的追求。這就要求作為教學的主導——教師有著比以往更加精深的專業知識，能夠深入淺出的講解，能夠更加生活化，更加生動化進行教學。與此同時，在專業技能知識精深的前提下，方法的運用和選擇很重要，有效的教學策略，能夠起到事半功倍的效果，能夠更好的達到教學的目標。為此，本文提出了幾點構建高中語文高校課堂的策略。

【關鍵詞】高中語文；高效課堂；預習；多媒體；評價

高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。在提倡素質教育的大背景下，高中語文教學的改革勢在必行。高效課堂的提出正是應對當前的低效率，疲勞式教學的新措施，正在被越來越多的人所關注，也正在一點點、一步步走入到高中課堂中。

語文是各個學科的基礎，是對語言文字的學習。在中華五千年的燦爛文明中，有著豐富的人文知識寶藏可以去挖掘，浩瀚的唐詩，婉約的宋詞，清幽的元曲，都我們提供了豐富的材料，但是在以往的高中語文教學中，我們的高中語文教育形式過于呆板，氣氛也過于沉默，雖然有豐富的“實”卻被我們教的“死板”起來。我們要打破傳統的教學模式，改變過去繁重的教學，豐富課堂教學內容。讓高中語文課“活”起來，“動”起來，讓教學更加的豐富化，高效化，為我們民族的偉大復興和國家的昌盛提供源源不斷的人才。

一、學習的準備工作——預習的良好習慣養成

“工欲善其事必先利其器 ”，學習的利器就是預習。預習是一種高效而且科學的學習方法，一堂好課的建立，離不開教師的預習，老師只有做好充分的預習，才能夠對講解的內容做到信手拈來，用豐富的知識打動學生。老師是學生接觸最多的人，對學生良好習慣的養成，對于學生性格的塑造都有著重要的作用。教師嫻熟的運用知識，信手拈來的氣度一方面能夠很好的控制課堂氛圍，讓學習充滿樂趣，另一方面，更能加強老師在學生心中的地位，能夠更好地引導學生的學習。

預習，對于高中生更顯得尤為重要。預習是求知過程的開端，是自覺運用所學知識對新的認識對象進行預先了解，求疑和思考的主動求知過程。高中是學習中最重要的一環，是踏入大學的關鍵，如何在課堂上跟上老師的節奏，高效率的學習是高中階段學習的關鍵。良好預習習慣的建立，能夠幫助高中生培養自覺自律的行為習慣，能夠變被動學習為主動學習，能夠有學習的動力和目標，良好的預習更能提高學生的學習效率，能夠培養學生自主的提出問題，分析問題，解決問題的能力，這對于高中生以后步入大學和走向社會都能起到塑造良好行為習慣的作用。

通過預習，給自己設立階段性目標。目標的達成，可以給高中生積極的影響。通過不間斷的階段性目標的設立，給自己積極的信息反饋，能夠幫助高中生建立起自己積極的心態，讓高中生在沉重的學習氛圍中，自信沉著的應對。

二、高效課堂之路的探索

（一）教師的創新意識

作為教育的主導，首先教師必須有創新意識，不墨守成規，敢于向傳統挑戰。課型要創新，設計要創新，課堂組織形式要創新，教學方法要創新，教學手段等也要有創新。語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念，改變以往照本宣科的固定套路模式，采用多種創新的形式教學。如采用詩歌名人名言作為文章切入點，尤其是古典詩歌的韻律美，更能引起學生的共鳴，培養和提升學生的審美觀念。在教學的初期學生不能理性地感受具體的美，但是可以提升學生感性的審美觀念，可以做到為韻律所動，因聲音相隨。

在教授知識的同時，注重學生的情感開發，促進智商和情商的同時開發。并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養學生的創新意識。改變以往以教師為絕對主角的教學模式，積極引導學生的參與活動，加強課堂的互動情節，創新形式的同時，融入中華傳統美德教育，教學相長的理念，在主動中學習，在教育中成長。

（二）多媒體引用，方式生動化多樣化

當高中語文課堂注入了多媒體這股活水后，語文教學一下子就變得靈動起 來，它可以有畫、有聲、有色、有形，知識和美感化為涓涓細流流向學生的心田。運用新穎、先進的多媒體技術，可以有效地提高高中語文課堂教學效率。因此，課堂教學要改變傳統的教學方式，充分利用現代化教學設備，使其為課堂教學服務，為發展學生的綜合素質服務。

1.形式生動節奏明快

借助多媒體教學，一改往日高中語文課中以文字為絕對主題的干癟形式，通過節選影視片段，圖片，生動化的動畫等多種形式，將生動的場景再現。將學生充分帶入的場景中，加深學生的印象和理解，激發學生的想象力和潛能。充足的材料、課件營造的氛圍可以幫助學生更好更快地理解文章。如氣勢磅礴的邊塞詩，纏綿婉轉的婉約派宋詞，清新優雅的元曲等等都能將場景美，文字美，旋律美有機的結合在一起，讓語文在生動明快的節奏中高效的進行。

2.活躍課堂氣氛

在高中語文課中，通過多媒體教學，將生動的場景再現，能夠充分調動學生的積極性，提高學生的注意力，將以往枯燥形式化的文字，生動的形式展現出來，在加深了學生的記憶的同時，更激發了學生的學習興趣，讓學生發現語文中的樂趣，繼而發現生活中的美。多媒體教學可以使高中語文教學更加充滿人情味、更加貼近生活和更加生動活潑，也能較好地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

3.提高教學效率

多媒體技術的運用擴大了單位時間內信息傳遞的容量，增加了課堂的密度。在有限的四十五分鐘里，如何有效的利用一直是教學的難點和重點。而多媒體的運用正是將有限的時間在深度和廣度上加以延伸，通過圖片，聲音，影響等手段，將信息以更加豐富的手段，傳遞給學生，為學生營造出豐富多彩的世界，構成開放性的課堂，激發學生的創造性思維的發揮，推動學生積極探究，擴大他們的視野，增長他們的見識。值得注意的是，在使用多媒體教學時，教師應該本著“適合、適量、適中”的原則，使多媒體技術在語文課堂中實現 最完美、最巧妙的運用。

三、結語

高中是學習生涯的關鍵時期，語文是各學科的基礎，高中時期學好語文對于整個高中階段的學習有著至關重要的作用。如何在高中語文課堂構建高效的學習模式，不僅關系到了學生是否能夠進入好的大學，也是關系到教學改革的探索問題。在實際應用中，要做到靈活運用，改變以往過重的形式主義，回到務實中來，回歸教育的本質，注重對學生自主學習能力的培養，構建高中語文高效課堂的目的是引導學生進行發散思維，使學生不斷進行自主探究，提高語文學習能力。

參考文獻：

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[3]李海林.語文教育的自我放逐——評 當前語文教育改革中的幾種傾向[J].語文學 習，2005（4）.

作者簡介：

陳清玉（1979.09～），女，漢族，重慶市梁平縣人，西藏昌都市第二高級中學教師，一級教師，本科。