中職語文課外活動(dòng)開展探究

吳宗勤

摘 要：《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》規(guī)定，在職業(yè)中專應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行語文教育，努力培養(yǎng)具有聽、說、讀、寫綜合能力的專業(yè)人才。可見語文課程的重要性。然而，中職學(xué)生卻對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性與主動(dòng)性。為了激發(fā)中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以嘗試多組織一些課外活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，另一方面充分發(fā)揮語文的工具性特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。本文在分析中職語文教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)語文教學(xué)課外活動(dòng)的開展提出了建議。

關(guān)鍵詞：中職語文 課外活動(dòng) 工具性

中職語文教學(xué)活動(dòng)不僅能使學(xué)生習(xí)得母語知識(shí)，亦能幫助學(xué)生提高溝通能力，使其聽、說、讀、寫能力得到提升，進(jìn)而改變以往職業(yè)教育過于重視技能的現(xiàn)狀。為確保中職語文教學(xué)的有效性，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把握中職學(xué)生的學(xué)情，據(jù)此開展與之匹配的語文教學(xué)活動(dòng)。而語文課外活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)與能力，因此，教師應(yīng)該積極開展課外活動(dòng)。

一、中職語文教學(xué)的特點(diǎn)

中職語文教學(xué)呈現(xiàn)出了很多新的特點(diǎn)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，由于教育對(duì)象的特殊性，當(dāng)前中職語文教學(xué)比較偏重語文學(xué)科的工具性。同時(shí)，多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣不足，尤其是對(duì)于非專業(yè)課——語文，更是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。

1.偏重語文學(xué)科的工具性

葉圣陶先生認(rèn)為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”他又強(qiáng)調(diào)：“語文是人與人交流和交際必不可缺的工具。”語文課程的工具性較為突出，中職語文課程能夠幫助中職學(xué)生提升母語運(yùn)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升個(gè)體素質(zhì)，使之成為符合現(xiàn)代市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

從年齡構(gòu)成情況來看，中職學(xué)生的年齡相對(duì)較小，因而其在知識(shí)體系架構(gòu)層面、知識(shí)理解層面相對(duì)不足，并且大多數(shù)中職學(xué)生不具備明確的擇業(yè)觀，因而沒有明確的學(xué)習(xí)目的。這種情況直接影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

二、中職語文課外活動(dòng)開展的必要性

為了促進(jìn)中職語文工具性的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)充分激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中職語文教學(xué)中有必要開展課外活動(dòng)。

1.促進(jìn)語文工具性的實(shí)現(xiàn)

語文學(xué)科的工具性是顯而易見的，尤其是中職階段，學(xué)生即將走向工作崗位，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有所幫助，應(yīng)該發(fā)揮語文的工具性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)、滿足崗位需求的能力。而在課外活動(dòng)的開展過程中，語文的工具性可以得到一定程度的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)，從而在促進(jìn)工具性實(shí)現(xiàn)的過程中提高語文的實(shí)踐性。

2.調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)不能僅局限于課堂，語文興趣的培養(yǎng)也不能僅依靠課堂教學(xué)。尤其是在中職階段，學(xué)生本來就對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，加之語文課不是專業(yè)課，很多學(xué)生因此更不熱衷于學(xué)習(xí)語文。所以，中職學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣是讓很多教師苦惱的原因。教育心理學(xué)研究表明，豐富多彩的語文課外活動(dòng)符合中職學(xué)生好動(dòng)、獵奇的心理，它能創(chuàng)造各種情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生興趣盎然，使學(xué)習(xí)輕松愉快。因此，中職語文課外活動(dòng)的開展是十分必要的。

三、開展中職語文課外活動(dòng)的策略

具體而言，在中職語文課外活動(dòng)開展的過程中，教師要精心組織，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新課外活動(dòng)的形式。

1.精心組織，強(qiáng)調(diào)落實(shí)

中職語文課外活動(dòng)的開展應(yīng)該精心組織，強(qiáng)調(diào)落實(shí)。那么，如何精心組織呢？當(dāng)前，普遍認(rèn)為實(shí)用性、職業(yè)性和生活性應(yīng)當(dāng)成為普通文化課程內(nèi)容改革的基本理念。語文活動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的培養(yǎng)，語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料應(yīng)盡可能來自日常生活或挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和接受。語文活動(dòng)可以與專業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，收到一舉兩得的效果。不斷地精心設(shè)計(jì)與組織，語文課外活動(dòng)會(huì)更加科學(xué)、飽滿，而只有教師不斷地探索、實(shí)踐和落實(shí)，中職語文課外活動(dòng)才能真正起到應(yīng)有的作用。

2.根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

中職學(xué)生的特點(diǎn)是比較鮮明的：一方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣；另一方面，中職學(xué)生個(gè)性活潑，創(chuàng)造力較強(qiáng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。一方面，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與學(xué)生息息相關(guān)的、學(xué)生比較感興趣的課外活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加招聘會(huì)，讓學(xué)生感受招聘會(huì)的氛圍；另一方面，根據(jù)中職學(xué)生個(gè)性活潑、創(chuàng)造力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以將課外活動(dòng)的選題交給學(xué)生，在學(xué)生的建議下，積極組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的新鮮點(diǎn)子來點(diǎn)亮課外活動(dòng)，使課外活動(dòng)散發(fā)出更迷人的光彩。

3.創(chuàng)新課外活動(dòng)的形式

課外活動(dòng)的形式有很多，辯論賽、模擬情境、讀書會(huì)、課本劇等，都可以成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方式。筆者僅從通過辯論賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情和通過真實(shí)與情境模擬組織學(xué)生開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面展開論述。其他的課外活動(dòng)形式，仍需教師不斷探索。

（1）依托辯論賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情。對(duì)于中職語文教材中的一些篇目，例如《項(xiàng)鏈》《天堂與地獄比鄰》等文章，內(nèi)容具有一定的思辨性，如果教師采取常規(guī)的講授方式，那么教學(xué)效果就會(huì)十分有限。因此，語文教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容和主題，在課外組織學(xué)生舉辦辯論會(huì)，將學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來。例如，《項(xiàng)鏈》一課的課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者給學(xué)生提出了一個(gè)辯題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉降资钦l造成的？是她咎由自取，還是資本主義社會(huì)的大環(huán)境使然？然后，組織學(xué)生課后進(jìn)行分組，查閱資料，在課外開展一次辯論賽，兩組學(xué)生分別擔(dān)任正方和反方進(jìn)行辯論。

（2）依托真實(shí)與情境模擬，組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。針對(duì)中職語文教材中的演講詞、廣告詞等應(yīng)用文內(nèi)容，語文教師可以據(jù)此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，以便使學(xué)生從中獲得職業(yè)體驗(yàn)。例如，為了提高學(xué)生的交流與溝通能力，可以組織學(xué)生參加校園招聘會(huì)，并且參與到應(yīng)聘的過程中，真實(shí)地與面試官進(jìn)行交流、詢問，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解應(yīng)聘面試的程序和要求，掌握面試的知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變和溝通能力。借助這樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中獲得寶貴的求職應(yīng)聘體驗(yàn)。

四、小結(jié)

筆者從中職語文教學(xué)的特點(diǎn)入手，對(duì)中職語文課外活動(dòng)開展的必要性和開展策略進(jìn)行了細(xì)致的分析。課外活動(dòng)是學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)走向課外實(shí)踐的重要途徑，也是學(xué)生今后走向工作崗位所必經(jīng)的路徑。教師應(yīng)該積極利用開展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握能力，真正發(fā)揮課外活動(dòng)輔助語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：安徽六安技師學(xué)院）