如何培養鉗工專業技能

張圣新

摘 要：鉗工在產品加工過程中的作用尤為重要，產品的質量直接受鉗工操作技能的影響。因此，培養鉗工專業技能是提升中國制造水平的重要方面。本文分析提出，通過端正鉗工的學習態度、激發學習意愿，在學習過程中加強基礎訓練，注重綜合操作訓練，最后進行針對性的訓練，以及運用各種教學方法及教學手段來提升鉗工操作技能，為培養創新高素質技能型人才奠定基礎。

關鍵詞：鉗工技能 基礎操作 培養

鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術。19世紀以后，各種機床的發展和普及雖然逐步使大部分鉗工作業實現了機械化和自動化，但至今尚無法由機械化設備全部替代鉗工工人的手藝做精密加工，因此，鉗工專業技能培養尤為重要。由于鉗工特點主要是以手工為主，技能要求精湛，操作者的技能水平直接影響到加工質量的好壞。如何將理論與實踐相結合，如何將鉗工的培養科學化、專業化是目前我們面臨研究的重要課題。

一、明確學習目標，加強基礎訓練

1.端正學習態度，激發學習意愿

鉗工的種類繁多，按工作性質主要可分為以下幾種：工具鉗工、普通鉗工、裝配維修鉗工等。由于鉗工工作的主要內容是一些傳統的常規操作，同現代的制造技術存在一定的差距。因此對于鉗工的專業學習，很多人會認為工作枯燥沒有新意，從而導致一些人在學習的過程中表現出積極性不高甚至出現排斥學習等情況。面對這些問題，作為教育者來說首先要讓學生認識到作為一名鉗工的意義，要明白鉗工的重要性和鉗工工作所必須掌握的技能。從思想上端正學習態度，老師需要讓學生明白作為一名鉗工技術人員的社會價值。只有學生自己從思想上有深刻的認識，才會有學習的動力。老師可以組織學生到工廠進行參觀學習，學校可以和企業進行合作和課程見習。學生將理論知識運用于實踐才能提升自己的專業技能。

2.提升理論水平

眾所周知，理論是實踐的基礎，實踐是檢驗真理的唯一標準。作為一名優秀的鉗工技術人員，必須要加強理論知識水平，提升自己理論素養。鉗工技能水平的提升受知識水平的很大影響，只有牢固掌握工作原理才能有針對性地進行技術提升。加強學生對理論知識的重視程度，有部分鉗工技術人員會認為只需要多實踐就可以提升技能而忽略了對理論知識的學習。在鉗工技能提升的過程中首先要改正輕理論重實踐的理念，深刻明白實踐是建立在理論的基礎上。在理論知識豐富的基礎上提升實踐操作能力。

二、加強針對性的訓練

1.強化鉗工的基本技能訓練

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，由此可見提升鉗工技能基礎訓練是必不可少的基礎步驟。只有基本功扎實了后期具體的操作技能才能順利進行。鉗工的基本操作技能主要包括鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲、鋸割、挫削等。這些看似簡單的動作想要熟練掌握也需要花費大量的時間不斷地反復練習，對于這些簡單的基本操作可以通過老師親自示范的方式讓同學得以掌握要領，課后要進行大量的練習。平時的練習操作應嚴格按照老師的要求進行，避免一些習慣性的錯誤動作，進行規范作業。為了加強練習效果提升技能水平，在平時的基礎訓練中應該合理安排練習順序。由簡單到復雜，由部分到整體進行練習。對于練習的強度也應該進行階梯式安排，盡可能做到在鉗工的具體工作操作過程中每一步標準精確，養成良好的工作習慣。因此，鉗工的基本技能訓練是整個技能訓練過程的基礎。

2.注重綜合操作訓練

在基礎訓練的基礎上注重綜合操作訓練是提升鉗工專業技能的核心。在學生對基礎操作熟練的基礎上，就需要有目的、有計劃地將各項基本操作結合起來進行綜合操作訓練。在這樣的階段中老師應該充分考慮到學生的階段特點，再根據操作的具體內容進行有針對性的練習。首先，老師對于訓練的設置應該能引起學生的興趣和注意力，以此加深學生對綜合性練習的認識。其次，老師對于具體的實踐操作講解要生動形象，切忌枯燥講述。老師可以帶領學生在工廠進行實踐，進行現場授課。學校也可以請有豐富技能經驗的鉗工跟同學進行交流，為同學答疑解惑，進行現場指導。俗話說“熟能生巧”對于技能的提高只能通過練習的方式，在學習完成理論與實踐的課程之后，學生進行基地實習將在學校學到的具體的知識運用到實踐中去。

三、教學手段多樣化

1.啟發式教學

鉗工專業的技能是在長期的實踐中練就的，而在這個過程中同樣離不開老師的幫助，老師的教學方式影響著學生對知識的接受程度。采用啟發式教學，老師應該注重發掘學生的創新思維。在基本訓練學習之后進行綜合性訓練時可以讓學生自主學習，讓學生對不同的觀點進行討論分析。這樣可以充分調動提升學生的積極性與思考問題的能力。老師優化教學手段，改變傳統的灌輸方式，能夠生動形象地將理論與實踐更好結合，對學生進行專業技能的訓練。對于學生不懂的地方，老師應該通過多種途徑耐心地幫助學生解決。由于每個學生的專業能力和身體素質等都存在差異，老師對于學生的教授要采用因材施教的教學方法。

2.示范性教學

隨著現代科學技術的不斷發展，鉗工需要掌握更多的新興技術不斷地豐富自己的專業素養。鉗工對于專業技能的訓練不能只停留于理論層面，學生不能只看不練習。在進行老師示范演示之后學生要進行實際的操作，老師對于學生操作的過程進行針對性點評。在學生進行練習之后，老師根據學生的操作水平總結易出現的錯誤再進行針對性的訓練。

也可以通過學生之間互相點評的方式鼓勵學生積極思考，積極發現問題改正問題。在鉗工技能培訓中，老師可以采用多媒體進行教學，將一些枯燥的理論知識通過動態圖的方式呈現給大家，增加課堂學習的趣味性。

四、更新教學內容，提高操作能力

機械制造向著高精尖的方向發展，這給鉗工技術教學指明了方向。作為教師，首先應該積極收集和整理一些技術的運用動態，對鉗工專業人才提出新要求，更新教學內容。例如，有的學員就積極組織教師進入企業參觀學習，使得教師通過多種途徑提高自身的專業教學技能和教學素養。其次，作為鉗工，主要的實踐操作技能有鋸割、劃線、鏨削、鉆孔、銼削、攻絲、擴孔鉸孔等。這些實踐操作掌握程度是衡量鉗工專業教學成效的主要指標，因此，作為教師應該注重采用多樣化的教學方法。比如校企合作和頂崗實習，使學生進入生產一線，在課后適當布置作業，通過分組學習討論提高鉗工技術實操水平和實際運用能力。同時，教師要站在創新視角上，培養學生的自主探究能力和創新思維，為其后續的就業做好鋪墊。

五、小結

鉗工是屬于機械行業典型工種，鉗工的主要特點決定它在社會的進步中有著不可替代的作用。雖然隨著科技的迅速發展，機械加工方法也在不斷地進步和越來越先進，但是仍替代不了鉗工。因此，鉗工專業技術的培養對我國機械制造業持續、穩定的發展有著不可忽視的積極作用。

參考文獻：

[1]周紅芳.淺談提高鉗工實習課的質量[J].新課程學習，2012（11）.

[2]王永潤.淺談鉗工一體化課程改革與實踐[J].黑龍江科技信息，2013（8）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）