中職會計實踐教學現狀及改進策略

喬杰超

摘 要：會計專業是企業財務管理中的重點專業。本文對于中職會計實踐教學的現狀和問題進行了詳細探討，并針對相關問題進行策略總結和應用指導，以期達到理想的教學目標和專業標準。

關鍵詞：中職會計 實踐教學 現狀 改進策略

通過對相關中職會計專業教學的調查和審計，能夠看出很多會計專業的教學效果和學生的實際專業能力素質。目前，我國在很多中職會計專業都出現很多教學改良的方法和策略，針對專業課題和具體教學思路進行教學素質培養。

一、中職會計實踐教學的現狀

基于新教學理念的不斷完善和普及，很多學校在教學中應用的技術水平和專業設施都在不斷提升。但是，受到種種因素的影響，很多教學在實踐過程中依然避免不了技術與管理不足和問題。

隨著國家經濟的發展和教學領域的進步，高職教學的教學質量和應用標準也在不斷提升。中職會計專業的教學不斷受到重視，提升了教學標準的創新。大部分教學機構在第一戰線形成了一定的教學應用標準和規模。對于目前不同層級的中職會計專業教學崗位也進行了一定規模的建設和拓展。基于現在教學模式校企合作，在中職會計教學中的理論實踐和實踐教學的結合是整體教學的主要發展趨勢和方向。

二、中職會計實踐教學中的問題

1.教師實踐指導技術不足

嚴格意義上講，目前的普遍教學中，十分缺少“雙師型”教學的教師楷模。在對高職學校的專業調查過程中，可以看出，很多學校的教師配備水平相對不足，個人的教學指導能力也參差不齊。原因是受不同條件影響，很多教學機構對教師的招募、要求以及培養相對不足。有些教師的教學標準和實際經驗積累也相對落后。同時也有很多老員工和教學人員依仗“資格老、經驗足”，思想固化、教學模式停滯不前，難以為新教學和新教員提供有利的經驗參考。最主要的是受到教師個人專業實踐經驗的影響，會在教學中限制教學引導能力的提升和對實際經驗的解決能力，在很大程度上影響會計專業的教學效果。

2.教學方式和教學需求錯位

在高職會計專業的教學過程中，專業的教學方式能夠主導教學的進程。在針對全新和系統的教學需求的同時，能夠對其進行合理的應對和具體策略的實施。目前，很多中職會計教學中的模式依然是以刻板的教學模式為主體，但是基于對教學內容以及教學理念理解的誤區和素質培養的不足，難以實現具體的教學方式與教學需求的完成配合和應用。究其原因，和教師的教學理念以及教學習慣是密不可分的。很多教學機構對于教學的具體方法不重視，導致教學方式和教學需求出現嚴重脫節。很多課堂依然以教師為主體，進行教材、訓練為主要模式的固化教學。不能實現標準的教學應對和教學需求的科學整合。

3.實踐教學環境欠佳

基于人本主義教學理念的依托，很多教學機構的教學環境和教學設施配置都體現了不足。中職會計專業的教學場所需要完整的手工會計模擬教師。電算會計模擬廳、點鈔室以及模擬銀行等重要設施和結構布局。但是，在教學實踐過程中，某些教學機構沒能按照相應的標準進行合理建設和應用。不足的教學環境不能對專業教學進行有效的實踐鍛煉。在一些基本原理和方針教學的過程中不能實現科學正確的引導功能。在手工對賬和計算機應對的過程中也會受到教學環境的不良影響。種種環境因素同樣會嚴重影響教學的質量和學生的學習積極性，降低教學的效率和實踐應用效果。

三、中職會計實踐教學的對策

1.提升會計實踐教學中師資力量

（1）“雙師型”教師的培訓。基于教師教學內容的不同，其相關的施教方式也各不相同，中職學校的教學模式一般是直接上崗，這樣就要求教師在教學中強化教學知識的灌輸和學生實際能力的培養。雙師型人才的培養重點在于扎實的專業知識和豐富的實踐經驗相結合。

（2）創造專業實踐隊伍條件。教師的教學水平和自身的綜合素養直接決定學生的專業能力成型。教師在教學中是否能夠承擔教學重任，也是整體專業教學中的重要和支撐。因此，完善和加強教師隊伍的建設至關重要。首先，為教師的教學提供必要的條件，優選有專業資格認證的教學人員上崗完成教學應用，對于標準的教學標準和對應的教學能力配位能夠體現一線教學工作的具體內容要求。其次，針對年輕具有朝氣的新教師，進行合理的鼓勵，保留他們新鮮的教學血液和培養其穩固的教學能力。最后，對于師資隊伍可以定期進行技能競賽，目的在于提升全體師生的教學實踐能力。針對部分師生比例失調的現象，可以適當加大師資隊伍的建設和專業人才的培養，保障認證專業資格，完備師資隊伍。

2.完善會計實踐教學的方法

（1）教學觀念的轉變。近年來，中職院校在一定程度上出現招生難、生源質量不高的現象。基于對生源方面的不足，需要中職會計院校對教學的手段和教學應用方法進行合理科學的改良和教學應用標準的提升。這樣不僅能夠整體提升教學的質量，也能在教學成本上達到事半功倍的效果，同時也能夠有效吸引學生的學習注意力和興趣的培養，從根本上轉變教學觀念。

（2）綜合教學手段的應用。在教學中可以綜合運用施教手段。針對中職教學的特點進行有效的，選擇性的教學方法判定。國內外一些有效的先進教學方法，加強學生對知識點的理解和記憶效果。例如，①確定教師的學習目標，對其學過的登記賬本的方法等登記采購的總賬和分賬提供相應明細并且總結相關要點；②進行分組討論，完成合理的教學分組處理，并且進行材料采購等業務的討論和分析，尋找殼體突破要點；③進行分組登賬，完成學習過程中的學習討論課題；④教學需要就教學情況，對學生進行必要的引導學習，完成小組觀察處理，派小組代表進行團隊學習成果展示；⑤教師對學習課題進行有效的總結。依據賬戶內容和賬目明細進行有效的全面核對。

3.正確的規劃會計實踐教學的環境

（1）建設校內會計實踐教學基地。實踐教學的主要教學目的就是培養學生的實際動手應用能力。對于正確的施教方法能夠有效地提升教學的整體進程和學生的綜合素質培養。對于教學中需要對施教的場所進行實際應用模擬的建設和對專業方向以及內容的相關設定。針對會計專業，需要對手工會計實驗室、電算化實訓室、點鈔實訓室、模擬銀行等多種實訓場地進行基礎條件建設。對于標準的配備設施以及一些輔助性教學應用的軟硬件設施能夠進行很好的實際運用和流程教學加工。

（2）增強校外基礎建設。在完善基礎教學的條件后，為了提升學生的綜合實力和專業技能，需要對校外實習基地進行相關的建設和延伸。需要針對學生的自身條件，結合會計專業的綜合理論知識進行有效的理論和實踐的結合。通過校外實習基地的延展，培養學生真實的財務工作能力和增強學生的感知能力以及針對實際問題的處理能力，能夠對企業的業務憑證創新標準進行合格的處理和企業藍本規劃。

四、小結

本文通過對中職會計實踐教學的現狀與問題概述，通過實際經驗和專業理論進行了針對問題的優化策略總結，旨在為專業工作人員提供有效的工作引導和技能參考。

參考文獻：

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[3]王麗云.淺談中職會計實踐教學現狀及改進策略[J].亞太教育，2016（16）.

（作者單位：邢臺技師學院）