現代教育技術在特殊教育中的影響

張軍

摘 要： 特殊教育是國家教育的重要組成部分，殘疾兒童作為特殊的受教育對象，也是社會需要特殊關注的群體。為促進他們的發展，探討現代教育技術對特殊教育學校教育的影響很有必要。

關鍵詞：現代教育技術 特殊教育 影響

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0129-01

特殊教育[special education]是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。而教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。由定義可以看出，現代教育技術一方面更加強調現代的信息技術，比如計算機、多媒體、網絡技術、人工智能、虛擬現實等等的新的媒體技術的應用，另一方面現代教育技術并不忽視或抵制傳統媒體技術的應用[AECT04]。本文更多的是探討現代教育技術在特殊教育學校教育中的影響。[1]

一、現代教育技術對特殊教育學校教學過程的影響

教學過程是教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續展開的程序結構。教學過程是認識過程、心理過程、社會化過程的復合整體。在教學過程中，學生、教師、教學內容、教學方法、教學媒體、教學環境等等，是影響教學效果的基本因素，但就整體而言，教師、學生和教學內容是教學過程的三個要素。但隨著時代的發展，現代教學過程就增加了教學媒體這個要素。

首先它影響特殊教育學校教師的角色的定位。一名合格的特殊教育教師要有愛心，這是第一位的。只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當中，使特殊需要兒童感受到人們對他們的關愛、感受到社會對他們的關心，讓特殊人群的心理得以正常的發展。但僅有愛心是不夠的。由于現代教育技術的發展，迫使教師必須熟悉教學軟件媒體設計基本技術與制作。同時針對不同殘疾類別的殘疾學生開發的各種康復訓練軟件包，也需要特殊教育學校教師去熟悉與使用。

其次對特殊教育學校學生的地位也有一定的影響。以前教學過程是教師與學生的雙邊活動。即“人—人”系統，由于教育技術的運用使之變成了“人—機—人”系統。這是一種雙向參與與溝通，平等與互助，共同受益的教學相長的系統。

再次對教學媒體作用會產生一定的影響。教學媒體的發展大致可分為傳統教學媒體、技術教學媒體、信息教學媒體等幾個階段。傳統教學媒體語言、文字。粉筆、實物模型、文字與印刷媒體等。技術教學媒體包括幻燈、投影、廣播、錄音、電影電視等硬件以及相應的教學軟件。它對提高特殊教育學校學生的學習效率有一定的作用。而信息教學媒體是以現在正蓬勃發展的計算機信息技術為起點的。在帶寬動則上G的INTERNET這條高速公路上將信息教學媒體帶到了新的發展高度，也給傳統的教學媒體帶來一定的沖擊。網校、全球特教信息資源共享。特殊教育學校學生可以根據自己愛好與需要在網上進行自主學習，挑選適合自己的學習與康復資源。當然現代教育技術與傳統教育媒體之間也是相輔相成，不能厚此薄彼。

最后，教育技術對教學內容產生相當大的影響。《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

二、現代教育技術對特殊教育學校教師教學觀念的影響

教育技術迅猛發展給特殊教育學校教師教學觀念帶來變化。這些變化主要表現在以下幾個方面：第一，教師角色由知識的講授者變為學生學習活動的導演者。現代教育技術為殘疾學生提供了豐富的學習、康復訓練資源、學習材料與方式。特殊教育本身發展的時間也并不長，1951年周恩來總理《關于學制改革的決定》的簽署，特殊教育即已成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分。我國的特殊教育學校教師隊伍也是近年來才逐漸發展起來的。他們與殘疾學生一樣，同樣接受新時代的挑戰與洗禮。第二，學生觀發生改變，過去看成是知識的接受者現在他們變成了主動參與探究學習的主體。殘疾學生接受教育技術提供的信息的刺激。人機進行交互，在人的思維方式下組織教學信息的環境下學習，信息導航，殘疾學生自我評價與信息反饋。第三，教學媒體觀的轉變，媒體以前是教師作為教學交流的工具轉變為學生的認識工具。將計算機運用到課堂中。第四，教學過程也由邏輯分析與講授轉變為學生通過探究獲得知識、培養技能的過程。

三、現代教育技術對于殘疾學生的創新思維有著深刻的影響

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果[2]。現代教育技術的新穎性與感受性有利于激發殘疾學生思維的主動性。主動性恰恰是創新思維的一個首要特征。教學作息的多媒體化，文字圖像，聲音視頻，動畫特技形象逼真生動新穎給學生帶來一種強烈的心理體驗。教育技術的可組合性與可擴充性，對培養學生的發散性思維有很大的作用。殘疾學生在計算機前操作，就是一種組合擴充整合的過程。教育技術交互的特性，學生根據自己的能力與興趣，安排學習內容與過程，具有個性的解決問題，這將有利于殘疾學生思維的獨創性能力培養。同時INTERNET這個信息海洋里到處充滿神奇，這有助于培養殘疾學生的探索性。

四、正確處理現代教育技術對特殊教育學校教育帶來的負面影響

雖然現代教育技術給特殊教育帶來許多正面的影響，但也不能忽視它對學校教育帶來的威脅。許多負面信息在網絡上四處游蕩。我們要注意虛擬世界帶來的消極影響，垃圾信息，血腥暴力，色情等毒瘤要堅決抵制。加強網絡道德教育。加強對不良信息的過濾與監測等等。

總之，現代教育技術的發展必將給特殊教育學校的教育帶來深刻的影響。對改進教與學雙邊活動起著不可忽視的作用。隨著時代的高速發展，教育技術在特殊教育學校教育中必將發揮更大的作用。

參考文獻

[1]馮洋 等 教育技術的理論與實踐 遠方出版社 2005年1月

[2]創新思維的定義 第二課堂[2014-01-2]