高中語文自主學習教學模式的探究

湯紅艷

內容摘要：高中階段語文教育在人的成長中有著不可代替的作用。聽說讀寫是語文教育中不可分割的四個環節，而閱讀則是這環節之中的關鍵部分。在21世紀，自主學習成為時代的主流，自主學習的閱讀教學模式有助于傳統的教學模式和陳舊的教學觀念的改變，有利于師生終身教育的可持續發展，有利于促進學生的主體發展。因此在新時代下，如何實現有效的閱讀教學成為必須要解決的首要課題。

關鍵詞：高中語文 自主學習 教學模式 策略

高中語文教學不僅能夠培養學生的語文綜合能力，更能有效幫助學生以敏銳的視角去觀察和感悟生活，這樣學生的語文成績才會在不知不覺間有所提高。因此，在語文教學過程中，應該著重挖掘學生的潛能，釋放學生的活力，讓學生不斷的積累知識和技能技巧，不斷提高學生的自主學習能力，學生有了主動學習的方法和能力，才能在考試中百戰百勝，擁有最為寶貴的知識和財富，取之無盡用之不窮。

一.高中語文自主學習的可行性分析

1.高中生有一定的自主學習能力和心理基礎

經過九年義務教育的高中生，已經擁有較為系統的基礎知識儲備，認知心理也漸趨成熟，具備了一定的自主學習能力，包括相應的選擇鑒別、思考分析、概括總結等能力；高中生的社會心理已呈現出明顯的主體性特征：有較強自主性、主動性和創造性。這些，都是展開自主學習的必要準備。

2.高中生學習漢語有特殊的 優勢

我國著名語言文字學家黎錦熙先生認為，漢語偏重心理，略于形式；中國人學習漢語主要依靠主體的心理體驗和對語言的直覺感受。語文素養更多是依靠學生主體的“悟得”與“習得”才能真正獲得，高中學生經過連續、系統、全面的學習之后，已具備一定的語文基礎知識和閱讀寫作能力。 加上漢語又是母語，這就為他們進一步學習語文，包括采用自主學習的方式，打下了良好的基礎。

3.高中生語文學習的途徑和資源極大豐富

自主學習要求有足夠的可供選擇的學習內容與學習資源。新版高中語文教材在加大課本容量的同時，又配備了大容量的《讀本》，成為課本的延伸、補充和擴展；一般高中都設有相當規模的 圖書館、閱覽室，并且都開設信息技術課，電腦里裝著電子圖書。此外，書店里還有數不勝數的各類出版物；高中學校還可以通過局域網與英特網相通，實現網上資源的共享。

二.提高學生的自主學習能力的意義

1.有利于學生知識的積累

高中語文教學過程中，培養學生的自學能力，幫助學生養成良好的學習習慣，對于學生知識的積累以及創造力的提高都有著至關重要的作用，不僅能讓學生學會在最短的時間內掌握知識，更讓學生掌握了解決問題的方法和技巧，這樣對于變幻莫測的 語文知識，學生就有了萬變不離其宗的方法和技巧，學生在面對陌生的知識和問題的時候，也能運用自己的自學能力和自主探究能力有效地加以解決，不斷提高自身的學習效率和質量，在不斷的摸索中獲得進步，這樣學生的成績才會得到質的飛躍，反之，無論教師教會了學生多少練習題，學生不會方法，沒有自主學習能力，不會隨機應變，就不懂得自己積累易錯的、有難度的知識點，這樣面對語文學習也只能感覺深不可測、無從下手。

2.有利于提高學習質量

高中語文教學過程中，自主學習能力的培養有助于學生提高自身的學習質量和學習效率，讓學生在更短的時間內收獲更多的知識，俗話說，授人與不如授人以漁，不斷積累語文知識和重點難點，是語文學習的關鍵，這需要學生不再是被動的接受知識，而是主動的探索知識，并且在探索中不是盲目的，沒有方向的隨意進行，而是有方向、有方法的探索自己不懂的知識，加上老師的講解，就能達到事半功倍的效果。

3.有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高中語文教學中學生自主學習能力的 培養能夠讓學生成為學習的主人，這樣在語文知識的主動探究過程中，學生會不斷收獲成功的 喜悅和自身的進步，從而，有效的增強學生的學習信心，讓學生的學習興趣得到有效的激發，讓學生更加熱愛語文學習，積極主動的探索語文知識。

三.提高高中語文自主學習能力的策略

構建高中語文自主學習課堂教學模式是現代教育對高中語文教育提出的重要要求，對高中生的高中學習具有不可或缺的作用，所以，如何構建高中語文自主學習課堂教學模式成為高中教育研究的關鍵問題，下文將針對這一間題，提出幾點建議，為高中生語文教學活動的順利開展提供一些參考。

1.激發高中生的學習興趣

為促進這一教學模式的順利構建，首先要激發高中生的興趣來促進他們的課堂參與率。獨立學習的進行，需要教師給出足夠的學習時間，只有給出充足的自學時間，才能促使高中生全身心的投人。學生剛開始可能會有一些不適應，因為脫離教師的指導，會使高中生感到茫然，不知從何下手。所以需要教師給出足夠的時間，讓學生來進行適應。一旦形成習慣，下次進行就能快速進人狀態。自主、獨立的 進行學習安排，會讓高中生產生新奇感，激發高中生參與的積極性，也就是激發學習興趣，在這個過程中，教師要合理的對時間進行掌控，不能太長，也不能太短。

2.可以以小組合作的形式進行

小組合作能夠促使每個學生都積極的投人進去，充分發揮每個人的作用，促進高中生對語文的學習，語文學習的本質就是進行語言的交流，小組交流合作能夠促使這一教學目的的實現。學生進行小組合作，能夠在與他人的交流合作中，發現自身的優勢，彌補自身的不足，實現人與人之間的互相幫助，實現共同進步，完成小組的共同目標，在自主學習中取得成就感，能夠提高學生語文學習的積極性。

3.合理安排學習任務

高中生自主學習的進行，需要教師進行合理的安排，幫助學生有序的進行自主學習。教師要給學生安排合理的學習任務，讓學生自主完成，從而促進構建高中語文教學課堂學習模式的這一目標的實現。教師在選擇學習任務時，要進行充分的考慮，既能夠實現學生的良好參與，又能夠保證這一任務在學生的能力范圍之內，讓學生在學習過程中取得成就感，提高語文學習的積極性。

4.注重知識積累

高中語文教學過程中，培養學生的創新能力至關重要，不僅能夠有效幫助學生提高自主學習能力，對于學生的語文學習也可謂有百利而無一害，當然，要想讓學生的語文學習能力為自身語文成績的進步服務，就要在學習過程中增加學生對于知識的積累和理解，這樣學生才能在語文學習過程中得心應手、游刃有余，學生的自主學習能力才能得到充分的培養和釋放。

5.創設良好的課堂心理環境

美國著名心理學家羅杰斯指出，教育的作用就是創設一個寬松、自由、平等、民主的學習環境，讓學生成長與發展的天性自然地流露出來，主動地發揮自己的 潛能，愉快地、創造性地進行學習。由此可見，讓學生感到安全與自由，是創造的兩個基本條件。教師必須創設和諧的學習環境，建立民主、平等、寬松的師生關系，營造積極、開放、相互支持的課堂氛圍，使他們在課堂上能思想解放、心靈自由，培養開放性思維、創造性思維和自主學習能力。

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（作者單位：江蘇省大豐高級中學）