翻轉課堂模式下高中生物教學探討

錢雪松

（江蘇省吳江汾湖高級中學，江蘇 吳江 215211）

摘 要：在高中生物教學中采取翻轉課堂模式，可以改變傳統課堂結構和以教師為中心的傳統教育理念，能有效提升學生的學習自覺性。文章對生物課堂傳統教學模式及弊端，以及翻轉課堂模式的益處和應用措施進行分析和研究。

關鍵詞：翻轉課堂模式；高中生物；應用措施；學習自覺性

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0061-01

在高中生物教學中，課堂教學效果對學生的生物學習起著決定性的作用。而翻轉課堂模式下的生物教學相較于傳統模式下的生物教學，其教學效果會更好。翻轉課堂模式下的生物教學，更多的是培養學生學習生物的自覺性，不再需要教師去跟學生說應怎樣學習，這克服了學生在學習過程中對教師的依賴性。本文結合教學實踐，對傳統課堂模式下的生物教學與翻轉課堂模式下的生物教學進行比較，并對翻轉課堂模式的應用措施進行研究，以提高生物課堂教學質量和效率。

一、傳統教學模式及弊端

在高中生物課堂上，如果采用傳統的教學模式，會使課堂教學每時每刻都離不開教師。例如，生物課上，教師因為有突發事件要解決需離開一下，離開前特意交代學生先嘗試著自學這節課的內容，回來再給大家上課。有一部分學生可能因為學習習慣好，且自學能力較強，能夠很好地進行自學并弄懂這節課的內容。但是那些缺乏自主學習意識和自學能力較差的學生，由于在平時學習中養成過于依賴老師的習慣，導致老師離開之后就不會主動學習。這種依賴性，簡單說就像“趕牛”，老師在身后鞭策他，他才會去學習。長時間采用傳統的教學模式，會造成一些學生的主動學習意識薄弱、學習習慣不良。傳統教學模式下的生物教學，教師就好比主動的施教者，而學生則是被動的外部刺激接受者即灌輸對象。傳統教學模式所采用的多媒體工具，頂多也只是輔助教師向學生進行灌輸教學的工具，而教材則是灌輸的內容。其實，無論是高中生物還是其他科目，只要采用傳統教學模式，其課堂就一定會具有向學生灌輸知識的固定結構形式。而且，在傳統教學模式下，課堂上都是以教師為中心去開展一系列教學。這樣，教師就難以在教學中激發學生的學習積極性和自覺性，還會迫使學生在學習上過分依賴教師。所以，對于傳統教學模式，教師必須慎用。

二、翻轉課堂模式的益處

在高中生物課堂教學中使用翻轉課堂模式進行教學，不僅會使學生減少對教師的依賴，還會使學生在生物學習中增強自覺性和積極性。作為教師，應該努力嘗試采用翻轉課堂模式開展生物教學。學生學習時，教師可以在旁邊指導學生，及時給學生提出建議或對學生的錯誤行為進行糾正。翻轉課堂教學模式的采用，不僅可以使學生的學習行為不再過分依賴教師的“教”，還能提高學生的學習自覺性和積極性，可謂一舉兩得。

三、翻轉課堂模式的應用

翻轉課堂教學模式是對傳統教學模式的顛覆，尤其是課堂教學方法的改變更為突出。翻轉課堂模式要求教師必須掌握一定的網絡、多媒體教學技術，能夠通過現代教育技術及時、準確地解答學生的問題。只有這樣，生物課堂教學才能適應新時代的教育要求，才能更好地為學生提供服務。翻轉課堂模式的應用方法，即翻轉課堂上所采取的學習形式，其實有些類似于自主學習，因為兩者都是以培養學生的學習自覺性為主，而且教師所采用的教學方式也大同小異。通常來講，翻轉課堂教學模式一般都是以“課程開發”為開端，然后依次是“學習先行”“課堂內化”“評價反饋”，最后是“研討總結”，現闡述如下。第一，課程開發。在翻轉課堂教學中，“課程開發”包含著整個課程的教學內容。包括利用PPT教學、利用視頻教材教學、利用文檔教學等，教師可以先把學習內容發給學生，讓學生進行自學。第二，學習先行。繼“課程開發”后的內容是“學習先行”。“學習先行”就是指學生在正式學習新課之前要做的事情，比如課前預習。第三，課堂內化。學生“學習先行”后，便是“課堂內化”。“課堂內化”指課堂上學生所從事的所有的學習行為，學生在課堂上要最大限度地掌握本節課規定的學習內容。學生在自主學習的過程中，教師可以根據情況進行一對一或集體性的輔導，適當指導一下學生的學習。第四，評價反饋。繼“課堂內化”后便是“評價反饋”。學生自學完畢后，要寫一張學習反饋表交給教師。同時，教師還可以給學生布置一些適當的作業，或者讓學生做一份測試，以檢測學生是不是通過自學真正掌握規定的知識點，是不是真正學到知識。第五，研討總結。“研討總結”是翻轉課堂模式中的最后一步，包括教學反思、學生之間互相交流學習、教師優化教學方案和教學內容，從而為下一次教學做好準備。

四、結束語

綜上所述，在高中生物教學中采取翻轉課堂模式，不僅可以改變一直以來的傳統課堂結構和以教師為中心的傳統教育理念，還能有效提升學生的學習自覺性，從而發展學生的思維能力，使學生的學習成績得到提升。所以，生物教師應在教學中不斷探討提高翻轉課堂教學質量的有效措施，進一步提高生物課堂教學效率，幫助學生更好地學習生物知識。

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