提高農村中學教育教學質量的研究

付占坤

（吉林省榆樹市懷家中學，吉林 榆樹 130400）

摘 要：當前，農村中學教育教學存在著一些問題。文章從更新教育教學觀念、倡導以生為本，改進教學方法和教學手段、營造良好的課堂教學氛圍，提高教師素質、優化教師隊伍等方面，研究提高農村中學教育教學質量的策略。

關鍵詞：農村中學；教育管理；教學質量；人才培養

中圖分類號：G420；G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一個國家持續發展的關鍵。當前部分農村中學各方面的基礎相對較弱，教育質量偏低，對學生的成長成才造成不利影響。在部分農村中學，存在“一多”“二缺”“三不適”現象。“一多”即學困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應現代化教學的需要。因此，學校要針對現狀加強教育教學管理，注重更新教育觀念，變革教學方式，提高教師的教學積極性，端正學生學習態度，從而提高農村中學教育教學質量。

一、更新教育教學觀念，倡導以生為本

受教育環境的限制，部分農村教師的教育教學觀念落后于時代。因此，要積極引導教師轉變教育教學觀念，要以生為本，充分尊重學生的主體地位。在課堂教學過程中，教師要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生自主學習，實現自我發展。作為負責任的教師，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，時時刻刻要做到心中有學生，一切為了學生，為了學生的一切。同時，教師不要只關注優秀生，更要關注學困生，促進每一個學生健康成長是教師的神圣職責。首先，要注重引導。教師要定期召開全班學生會議，在會上多講知識的重要性，用先進的辦學思想和理念統一學生的思想，端正學生學習態度，激發學生的求知動力。其次，注重尊重與理解。教師是學生成長的引路人，要尊重學生的人格，關心學生的心理變化，理解學生的所思所想，成為學生的良師益友。為學生服務，讓學生滿意，是教師的首要任務。再次，注重激勵。在學年初，教師要根據確定的教學目標建立一套科學的激勵機制，表揚學生取得的成績，促使學生不斷進步。教師要及時表揚有進步的學生，表揚時盡量做到公平公正，讓學生在評價中發現自身長處與不足之處，以激勵每個學生不斷追求卓越。并且還要辦好家長學校，密切家校聯系，充分發揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進學生健康成長。

二、改進教學方法和教學手段，營造良好的課堂教學氛圍

傳統填鴨式的教學方法，只重教師單方面的講解，忽視學生的接受能力與學習積極性，已經不適應現代教育的發展要求。因此，教師要依據教學內容及學生的個性特點改進教學方法，營造良好的課堂教學氛圍。提高課堂教學效率是提高課堂教學質量的關鍵，因此，要注重創新課堂教學模式，靈活運用分層教學、任務教學，努力實現有效教學，構建高效課堂。比如，在教學過程中，要靈活運用多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，這能收到良好的教學效果。計算機多媒體教學集文字、符號、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學帶來生機與活力，能夠明顯提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，加強課堂上教與學的交流，激發學生自主學習的積極性，從而提高課堂教學質量。例如，教學I would like some noodles時，教師可以用多媒體設備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫面，悅耳的音樂，給學生以新鮮感和真實感，能夠更好地激發學生的學習熱情。多媒體及網絡的應用，使得教學手段更新穎，教學資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時，網絡也為學生提供海量的學習資源，使學生自主學習知識成為可能。

三、提高教師素質，優化教師隊伍

中學時期是青少年學生成長的重要階段，教師對學生的人格完善與學業進步起著重要作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學生健康成長的指導者和引路人，要處處以身作則，為學生樹立學習的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質，優化教師隊伍。優秀的教師隊伍，是提高教育教學質量的堅實基礎。政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人，是社會對教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時時學習先進的教育教學理論，提高自身的教學能力，要敬業愛崗，具有服務和奉獻精神。教師要注重教學反思，自覺學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規知識，用正確的道德規范約束自己的行為。同時，學校要注重營造一個良好的校園環境，讓教師安心工作；要針對不同的教師群體，制訂相應的學習計劃。學校還可以開展“文明教師”“師德教風先進個人”等評選活動，每學期進行師德教風測評，增強師德的導向和感化功能，規范教師的教育教學行為，進一步提高教育教學質量。

四、結束語

綜上所述，提高農村中學教育教學質量，不僅關系到青少年學生健康成長，而且關系到社會的穩定與發展。當前，要提高思想認識，轉變教育理念，尊重學生的主體地位，改革教學方法和教學手段，注重分層教學，同時構建靈活的教師教育體系，切實提高教師素質，并且還要辦好家長學校。有了社會、學校、家庭的共同努力，農村中學教育教學質量一定能夠明顯提高。

參考文獻：

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