利用規(guī)則打造優(yōu)秀初中班級的策略

黃輝

[摘 要]班級管理是一門藝術，班主任要更新管理觀念，引入先進的管理經驗，充分發(fā)動學生參與班級管理，讓學生自己制定和執(zhí)行班級管理制度。集合集體智慧、優(yōu)化管理環(huán)境、樹立先進榜樣，為班級制度順利執(zhí)行提供良好條件，全面提升班級管理制度執(zhí)行力，進而有效提高每一個班級成員的思想品德素質。

[關鍵詞]班級管理；規(guī)則；優(yōu)秀

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0076-01

初中生正處于成功關鍵期，其心理外化表現尤為突出，敏感、活潑、好強，缺少穩(wěn)定性，有較強自我性，這都是初中生特有的心理特征。作為班主任，要從學生心理因素實際出發(fā)，做好多重學情調研活動，根據學生實際訴求，有針對性地給出管理制約設計，利用班級完善管理規(guī)則體系，規(guī)范學生學習生活的行為，以提升學生個人綜合素養(yǎng)和班級管理有效性，打造優(yōu)秀班集體。

一、集合集體智慧，構建管理規(guī)則體系

雖然民主地管理班級已經提倡了很多年，但班主任一直是班級管理的靈魂，班主任為主導、學生為從屬的地位沒有得到有效改善，班級管理依然不能獲得脫胎換骨式的發(fā)展。民主管理不僅是一種班級管理意識，還應該是一項具體管理措施。讓學生參與班級管理制度的制定，參與執(zhí)行班級管理，成立由學生組成的班級管理制度監(jiān)督小組，這都是民主管理班級的具體表現。學生一旦成為班級管理的主體，集體智慧得以彰顯，管理品質得以升級，班級管理新面貌自然會出現。

集合集體智慧需要班主任科學地發(fā)動。首先，班主任要將班級管理制約因素進行科學整合，對班級管理理念進行自然升級，為班級管理全面革新創(chuàng)造群眾基礎。其次，發(fā)動學生主動參與班級管理制度的規(guī)劃和設計，班級管理制度包含眾多內容，衛(wèi)生、考勤、紀律、學習、宿舍管理等，每一項工作都需要完善的管理制度作為支撐。班主任要注意引導學生學習相關管理條例，并對原有管理制度內容進行全面評估，找出管理制度不合理的地方，給出改進意見。最后，讓學生親自參與班級管理制度的全面修訂和改進，班主任可以組織專門的制度建設小組，以學生為核心展開工作，豐富制度建設渠道，聽取學生意見和建議，對班級管理制度進行修改和完善。

二、優(yōu)化管理環(huán)境，提升規(guī)則執(zhí)行力度

班級管理是集體行為，班主任作為班級管理的重要參與者，需要發(fā)揮特殊作用。班級管理制度設計、班級管理隊伍建設、管理職能小組分工、各個管理小組之間的工作協調、管理制度落實監(jiān)督等，都應該是班主任需要關注和參與的。班主任在優(yōu)化班級管理環(huán)境方面具有特殊的地位，所以才有“有什么樣的班主任就有什么樣的班級”之說。提升班級管理效率，需要班主任發(fā)揮集體管理的優(yōu)勢，更需要班主任多元調度，營造良好的班級管理氛圍，為班級管理制度正常運行提供良好環(huán)境。

班級管理工作千頭萬緒，班主任不可能事事都親力親為，讓不同學生群體參與班級管理行動成為必然。如班級衛(wèi)生管理制度落實時，班主任不妨組織學生成立專門的管理量化小組，對班級值日生和衛(wèi)生展開細化、指標量化，并及時反饋檢查情況，給出整改意見。如有個別值日生沒有按時參與值日工作，管理小組要及時通報相關情況讓班主任知道，還要給出補救措施，甚至是相關處罰決定。要讓每一個班級成員都能夠自覺遵守班級管理制度，一旦出現違反制度的情況，不僅要承擔相應責任，還要接受一定懲罰。包括全班點名、增加值日任務、通報班主任、告知家長等，這樣才能全面樹立班級管理制度的威嚴性。

三、樹立先進榜樣，打造優(yōu)秀班集體

榜樣的力量是無窮的。在班級管理過程中，為提升學生遵守班級管理制度的自覺性，班主任要加大班級管理獎懲力度，特別是樹立正面典型，應該成為班級管理的重要舉措之一。初中生思想活躍，大多有攀比心理，班主任要抓住學生的特點，對各個方面表現突出的學生給予創(chuàng)新性鼓勵，要讓學生都能夠向往成為先進典型。要將精神鼓勵和物質鼓勵相結合，特別是精神鼓勵要成為班主任管理的重要手段，讓爭創(chuàng)先進成為一種時尚意識，班級管理才會卓有成效。

樹立先進典型時，班主任要讓學生用成績和表現說話，也要讓學生堅信，只要表現夠優(yōu)秀，自然能夠獲得極高的榮譽。如班級參加學校運動會，有多位學生獲得好成績，班主任可建議開展宣傳活動，讓成績優(yōu)秀者做代表發(fā)言，并將學生的表現通過網絡等渠道，讓家長進行了解。班主任還可發(fā)動學生對這些先進典型進行點贊活動，對其特殊表現給予表揚。無論是被表揚者還是表揚者，都能從中感受到集體的溫暖。

綜上所述，班級管理離不開管理制度，正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是班級管理最基本的行為約束機制，對學生個體行為進行全方位規(guī)范要歷練，幫助學生克服自身缺陷，矯正不當行為習慣，提升思想道德品質。班級管理是集體行為，班主任要充分開展民主管理，讓學生參與制度制定、執(zhí)行和監(jiān)督活動，用制度約束力打造優(yōu)秀班集體。

（責任編輯 斯 陌）