合作學習視角下體育院校大學英語教學策略探析

艾群

吉林體育學院

【摘要】合作教學是現代教學理論倡導的內容，在合作學習之中課堂不再是教師一人的舞臺，學生成為課堂教學的主角，尤其是在體育院校大學英語教學中合作學習則顯得更為適用，對此在本文中筆者將結合自身的教學經驗，從合作學習的概念與應注意的問題出發，闡述合作學習視角下體育院校大學英語教學策略。

【關鍵詞】合作學習 體育院校 大學英語 教學策略

在體育院校之中，大部分學生英語基礎能力都比較薄弱，這對教師的英語教學增添了阻力，因此在教學過程中能夠選用一種合適的教學方法就顯得至為重要，而合作學習從學生的主體意識出發，可以盡可能的將課堂還給學生，是有助于調動學生學習積極性的，因此在今后的體育院校大學英語教學中教師要注重合作學習策略的應用。

一、合作學習的概念與應注意的問題

合作學習理論在上個世紀七十年代由美國開始興起，并且被譽為是近五十年最成功的一次教育理論改革，而在新課程標準不斷推進的過程中，我國也掀起了合作學習教育改革的熱潮，并且受到廣大教師同仁的青睞與歡迎。具體而言合作學習就是指由學生共同去完成學習任務，進而共同完成學習目標。而在合作學習之中應該注意以下幾個方面的問題，第一是合作前要注重合理分組，具體而言主要是采用組間同質、組內異質的方式，這樣小組之間的成員才能取長補短、共同發展，從而克服學習過程中的困難。第二是在合作的過程中要積極互助，進而實現共同參與。第三是要注重合作過程中的明確分工，在小組內部建立相關的行為規則要求，從而讓學生各司其職，提升學習的義務感與責任感。第四是注重資源共享，同時在學生內部要互相幫助、加快交流。第五是在合作學習過程中要建立相關的獎勵體系，調動學生的集體榮譽和個人榮譽感，從而幫助學生樹立學習自信，提升學生學習積極性。

二、合作學習視角下體育院校大學英語教學策略

1.做好課前準備，提升合作效率。合作學習雖然是一種高效的教學策略，但是在應用到體育院校大學英語教學中時，教師還是要做好相關的課前準備，這樣才能在教學過程中放矢有度，為此首先教師應從教學目標以及教學目標展開分析，找準教學過程中的重點與難點，從而在這些關鍵的位置去設置合作點，但是值得注意的是，就是教師選擇的這些合作點應該是具有一定趣味性與挑戰性的，這樣才能調動學生學習的積極性，突破教學難關。而在具體的合作學習前，教師應該明確的將學習任務、學習目標轉達給學生，這樣才能促進學生合作任務的高效完成，由此可以看出，在體育院校大學英語教學中運用合作學習策略，精心準備是教學的關鍵，這樣才能使教師在運用合作學習時增強預見性，從而更好的把握合作學習節奏。

2.創設合作情境，促進主動參與。興趣是最好的老師，因此教師在運用合作學習策略進行體育院校大學英語教學時，教師能夠采用新穎有趣的教學方式去為學生創設一個合作學習情境，可以將學生的注意力高度的集中到課堂學習之中，從而加快學生的合作參與。在這里筆者舉這樣的一個例子，例如在學習《Secrets of Success at an Interview》相關知識的時候，本節課程的教學關鍵就是關于面試技巧方面的英文知識講解，為此教師可以在教學中為學生創設一個這樣的合作情境，讓學生進行面試的互動情境表演，相信通過這樣的互動情境學生一定會樂于參與到合作學習之中，這對于教學效率的提升是具有一定積極意義的。

3.多種合作形式，提升教學效果。在進行體育院校大學英語教學時，運用合作學習策略可以采取的形式是多種多樣的，這可以幫助學生更好的掌握英語知識，提升自身的英語學習能力。在本文中筆者將介紹以下幾種合作學習形式，首先是合作朗讀，在以往的體育院校大學英語教學中，由于受到傳統的教學觀念影響，因此在教學過程中只注重知識的輸出，英語教學成為了啞巴式的教學，這在國際化交流日益深入的今天，對學生的未來發展造成了很多不利影響，而在合作學習理論下，教師可以讓學生根據文章內容，分角色進行朗讀，這樣可以讓學生保持積極的學習狀態，提升自身的口語交際能力。其次在教學中還可以采用競賽合作方式，在合作教學理論之中競爭與合作并不存在著對立的關系，競爭與合作是相輔相成的，在教學過程中教師可以通過相應的任務布置，讓學生以小組的形式去展開競爭，這對于以競爭精神為主的體育院校學生而言，無疑可以更好的調動學生的主觀能動性，對于教學效果的提升也是具有一定好處的。

4.加強合作引導，發揮合作成效。合作學習雖然是一種以學生為主體的教學方式，但是在教學過程中卻不能忽視教師的引導作用，具體而言，筆者認為教師可以從以下兩個方面做起，首先是在合作前，教師對學生的合作指導，在現下的體育院校大學英語教材之中往往存在語法分散的特點，因此教師若是完全根據教材，勢必會使學生的英語知識學習支離破碎，因此教師在學生進行合作學習時，應該把握全套教材，抓住語言材料中的暗藏語法，從而幫助學生削減合作學習困難。其次是在合作學習后教師對學生的合作引導，主要采用集中講解的方式，對學生合作學習過程中出現的困難進行集中總結歸納，從而加深學生對英語知識的理解掌握，促使合作學習真正的發揮出教學成效。

三、總結

在體育院校大學英語教學中，合作學習是一種有效的教學策略，可以促使學生主動學習，實現自主知識構建，因此在今后的教學過程中，教師要注重合作學習理論在體育院校大學英語教學中的運用，從而不斷的提高學生英語學習水平，夯實學生的英語基礎，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]杭花平.合作學習視角下體育類院校大學英語教學[J].洛陽師范學院學報，2014（05）.

*吉林省教育科學“十三五”規劃2016年度課題，課題名稱：體育院校大學英語合作學習與實踐研究，課題編號：GH16488。