對外漢語教育中現代教育技術的運用

李智勇

【摘要】在互聯網時代背景下，計算機技術所應用的領域變得越來越廣泛，因此，在教育領域中，現代教育技術開始逐漸被使用，尤其是在對外漢語教育方面，通過應用這種教學技術使對外漢語教育收到了不小的成效。文中從對外漢語教育的質量出發，闡述了現代教育技術在對外漢語教育中的應用優勢，最后探究了現代教育技術在應用上應該遵照的原則。

【關鍵詞】對外漢語教育 現代教育技術 應用優勢 應用原則

國際之間的交流在經濟發展的促進下變得越來越頻繁，對外漢語教育也隨之得到了前所未有的發展，對外漢語教育的過程中，要想把教育質量提高上來就必須加強重視現代教育技術的應用，雖然，當代的對外漢語教育中應用了現代教育技術，但是從實際來看還存在不足之處，由此可見，應該把提高對外漢語教育的質量作為對外漢語教育的重點內容，在此基礎上，使現代教育技術得到更好的應用和推廣。

1.對外漢語教育中現代教育技術的應用優勢

在對外漢語的教學內容方面，可以體現出不同形式的現代教育技術。教師在教授對外漢語時能夠通過現代教育技術把教學內容整合在一起，然后利用多媒體教學把教學內容表達出來，這個過程不僅可以把教師的教學經驗被充分體現，而且也可以把教師進行應用現代教育技術的能力得以體現。站在學生的角度來分析，學生在學習對外漢語時既要利用好本身的感覺器官，又要對所學的教育內容產生興趣，從而有利于對外漢語教育質量的提高。現代教育技術在對外漢語教學中的應用具有非常強的優勢，主要體現在以下幾點：

1.1對外漢語教學內容可以通過現代教育技術來呈現

學生在學習對外漢語教學時既要了解漢語的外形，也要掌握書寫方面的內容，同時也不能忽視漢語文字的內涵，在對外漢語的教學內容中，這也是難點。然而，把現代教育技術應用到對外漢語的教學中，教師可以使用文字表達與圖片相結合的方法來加強學生對漢語文字內涵的理解，相比較而言，在呈現形式上，這種漢語教學內容更具直觀性，而且通過此教學形式有助于學生感官刺激的形成，對學生接受漢語知識是有利的并且可以提高學生理解和掌握漢語詞匯的能力。在抽象詞匯的教學中，這種優勢起到了很好的促進作用。

1.2對外漢語教學中的探究性是通過現代教育技術來強化的

對外漢語教學的過程中，為了使學生的學習主動性和學習效果得到提高，一定要重視漢語語言規律和學習方法的培養。現代教育技術在對外漢語教學中的應用可以為學生創造較好的探究環境，比方說學習漢語語音時，通過現代教育技術能夠記錄學生的發音，學生可以以相關記錄作為參考依據來糾正本身存在的發音問題。因此，現代教育技術在對外漢語教學中的應用在學生掌握漢語語言規律和摸索學習方法方面起著強化的作用。

1.3對外漢語課堂中的教學情境是通過現代教育技術構建的

如何提高學生對于語言的理解能力和應用能力是語言教學的重點內容，由此可見，教師在教授對外漢語的過程中，要想提高學生運用語言的能力，必須構建一定的教學情境。然而，現代教育技術在這方面具有特殊的優勢，在課堂中，教師可以通過現代教育技術的影像或聲音來創設形象真實的教學情境，從而可以更好的促進“師與生”或“生與生”之間的交流，這種優勢既可以把學生的漢語理解能力提升上來，同時又可以提高漢語的交際能力。

1.4現代教育技術在對外漢語教育中的示范作用

對外漢語教師在教授漢字的過程中，應該把筆順和筆畫都示范給學生，然后學生通過觀察和練習來了解和掌握所學的內容。教師通過使用現代教育技術，可以把示范材料以動畫或者是視頻的形式呈現出來，學生的聽覺以及視覺被受到刺激的情況下能夠使學習興趣提高上來。比方說，教師在教授漢語聽力的過程中，可以通過現代教育技術來對聽力資料進行收集，也可以通過查找錄音文本的方法來豐富漢語聽力的教學內容，這種內容不僅對學生進行語音示范是有利的，同時也可以糾正學生的漢語語音。

2.現代教育技術應用于對外漢語教育中應遵循的原則

2.1實用性原則

在對外漢語的教育中，通過利用現代教育技術可以把教學內容呈現出多種方式以及使用方式，然而，不管使用哪一種教學內容的呈現方式或者是使用方式，都必須把提高學生的漢語素養視為核心內容，這也是現代教育技術應用在對外漢語教學中應該遵循的原則，即實用性原則。教師在這一原則的指導下要正視現代教育技術，不能過分關注現代教育技術，卻忽視了學生的主體地位，同時在選擇何種教學方法上面也不能完全受到現代教育技術的制約。在設計課件以及對教材進行研究的過程中，如果教師只是簡單地通過課件把教材的內容表達出來，就無法充分的體現出現代教育技術的優勢了。除此之外，課件制作的精美也有利于提高學生的學習積極性，但是卻不能過于重視課件的精美程度，如果只強調課件的精美程度只會適得其反，最終不能把教學內容全面的呈現出來。因此，教師在設計課件以及研究教材的過程中，要把重點放在教學內容的呈現上，同時也不能忽視教學內容的整合及優化，重難點要突出，并且在此基礎上要擴充知識點，防止一味的注重課件的精美而影響到對外漢語的教學質量和效率。

2.2科學性原則

對外漢語的教學內容主要是通過課件進行教授的，因此，制作課件時要圍繞教學目標來進行制作，這也體現了科學性原則。設計課件時，教師應該突出教學內容的重難點。與此同時，制作課件的過程中，教師一定要了解學生對漢語的掌握情況，以此為基礎，合理的設置教學難度，同時在不違背學生的認知規律和教學規律的基礎上，把現代教育技術應用到對外漢語教學中。在應用現代教育技術方面，課件中所呈現的教學內容既要形象又要生動，教師要讓學生積極的參與實踐，從而有助于激發學生的學習興趣，并且可以使自身的漢語水準得到有效的提高。

結束語：總而言之，現代教育技術在對外漢語教學中的應用不僅可以使教學內容呈現出多樣化模式，而且也能夠使所呈現的教學內容更具直觀性，與此同時，教學情境的構建也離不開現代教育技術的應用。要想使現代教育技術的優勢得到充分發揮，必須加強提高對外漢語的教育質量和教學效率，教師在教授對外漢語的過程中一定要把實用性原則和科學性原則作為教學準則，從而有利于學生更好的了解和掌握對外漢語知識。

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