英語教學中微課的運用策略研究

孫琪

摘 要：微課作為一種新型的教學方式，在英語教學中起到重要作用。文章從電教背景下微課運用的注意事項，引微課于課內教學構建全新的教學形式，引微課于課外學習打造網絡教學模式三方面對英語教學中微課運用策略進行研究。

關鍵詞：小學英語；電教化；微課教學；注意事項

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0058-01

隨著新課程改革的不斷推進，對教學要求更高了，教師只有不斷思考和創新，才能提高課堂教學效率和質量。微課進入學校教學，改變了傳統的教學方式與風格，形成了一種積極高效的教學模式，對英語教學的開展具有重要意義。微課究竟有著怎樣的教學優勢，運用過程中需要注意什么，文章將從以下三方面進行研究和探討。

一、電教背景下微課運用的注意事項

微課是一種新型教學模式，它在高科技的作用下應運而生，展現出勃勃生機。隨著科學技術的快速發展，微課教學模式也在不斷發展，并在課堂教學中發揮著重要作用。微課和電教有著非常密切的關系，微課主要是通過網絡以視頻的方式開展教學，也可以說是在電教模式下的一次新的突破和發展。微課的主要特征是教學時間短，一般需要5分鐘～10分鐘，大大縮短了傳統課堂的授課時間，不會讓學生感到厭煩。微課教學內容精練，主要是在視頻中講述課本中的重點內容，切中教學的重點和難點，改變了傳統教學泛泛講解的教學方式。微課進入教學，為教學帶來了一次革命，也給英語教學帶來積極的影響，激發了學生的學習興趣，提高了英語教學效率和教學質量。

二、引微課于課堂教學構建全新的教學形式

微課引入課堂教學徹底改變了傳統的教學方式，它把更多有趣的因素引入到課堂中來，激發了學生的學習興趣，使得學生在課堂上更加積極主動地進行學習。開展微課教學，可以減少教學時間，使教學具有針對性，有利于重難點的突破。微課教學不會讓學生感到厭煩，使學生的學習更有激情。微課在教學中的應用，可以構建出一個全新的教學模式，提高英語課堂教學效率。學生通過在網絡中看教師錄制的視頻，能提前接觸教學內容，有利于學生自主學習。微課教學給學生一種新鮮的感受，學生也就更加有學習的興趣。那么，怎樣才能在微課中長久地保持學生的學習興趣呢？教師要不斷探索，不斷創新，要讓微課成為學生喜聞樂見的教學形式。教師在錄制微課視頻時，要增加微課的趣味性，在視頻中多用一些問句，例如How are you today students？這樣，在課堂伊始就營造出一種語言表達氛圍，能夠吸引學生的注意力，培養學生語言表達能力。教師還可以在錄制視頻時插播情境，創設情境。比如go shopping 以及play games 中的一些情境對話，這些情境可以將學生帶入到課堂學習中來，學生也會更加喜歡這種教學形式，更有利于英語課程的學習。微課這種先進的教學模式在英語課堂中的應用，為英語課堂注入了活力，也給英語課堂帶來了突破性的變化。微課引入到英語課堂，改變了傳統的教學方式，構建起全新的教學模式，為英語課堂教學質量的提升帶來了契機。

三、引微課于課外學習打造網絡教學模式

微課作為一種全新的教學模式，它最大的特點就是可以將教學拓展到課外。微課立足于網絡教學平臺，利用網絡、多媒體、互聯網進行教學，不受時間和空間限制，具有靈活性。教師可以利用自己的空閑時間進行教學視頻的錄制，然后把視頻上傳到網絡教學平臺，學生可以登陸網絡教學平臺進行學習。英語屬于語言類學科，學生在課堂上聽一遍之后，可能不明白其中的意思，也許還會記不住英語單詞，而微課可以很好地解決這些問題。學生在網絡教學平臺可以多次聽課、反復聽課，能夠提高英語學習質量。全新的網絡教學模式，可以給學生一種新鮮感，吸引學生的注意力，從而讓學生更好地進行學習。微課引入課外學習也有一定的弊端，教師需要增加微課的趣味性，激發學生的學習興趣，這樣才能牢牢地吸引住學生。比如，教師在微課中可以以不同的課程題目進行授課，像Where are you from以及What are you going可以將學生帶領到思考問題的情境，在感悟中去學習。教師也可以在微課中設定一些場景，還可以在微課中教授學生單詞，比如farm and farmer等一類的單詞。這樣，學生在單詞上的拼寫和音標方面，可以通過多次學習加強記憶。這種教學模式不僅可以激發起學生的學習興趣，還可以培養學生的創新能力。

四、結束語

微課是一種新型教學模式，它在高科技的作用下應運而生，展現出勃勃生機。隨著科學技術的快速發展，微課教學模式也在不斷發展，并在課堂教學中發揮著重要作用。引微課于課堂教學，能夠構建全新的教學模式；引微課于課外學習，能夠打造網絡教學模式。英語教師開展好微課教學，可以節省許多課堂時間，能夠提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]趙俊飛.基于故事教學法的小學英語微課設計與開發研究[D].河北師范大學，2014.

[2]陳瑩，周映峰.小學英語教學中微課題的研究與實踐[J].當代教育理論與實踐，2014（05）.

[3]馮冰清.微課制作中存在的問題與設計策略——以國家精品資源共享課“小學英語教與學”為例[J].通化師范學院學報，2016（04）.