終身體育視角下高校排球教學對大學生體育鍛煉意識的養(yǎng)成

朱杰民

摘要：強化學生體質、樹立學生終生體育意識是高校體育教學的關鍵課題。本文主要針對終身體育視角下，高校排球教學對大學生體育鍛煉意識的養(yǎng)成進行分析和闡述，希望給與我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關鍵詞：終身體育；高校體育教學；排球教學；體育鍛煉意識

新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，終身體育概念應運而生，成為高校體育教學的關鍵課題。排球作為一項團隊合作的運動項目，深受大學生群體的喜愛和歡迎，學生在排球比賽中，通過自身努力和團隊合作獲取比賽勝利，可以充分享受到運動所帶來的成功快樂，進而激發(fā)對運功的興趣。排球運動是傳播體育文化、增強學生體質的關鍵載體，對培養(yǎng)學生終生體育鍛煉意識具有積極作用。

一、當前我國高校排球教學的現狀

（一）功利性太強

我國排球教學受到應試教育的影響，教師在教學過程中，更加注重達標動作的講解和訓練。而學生學習排球的動力也是以通過考核為目的，導致學生在掌握考核的基本動作后，就自我滿足，不愿意進行探索和練習，這種具有鮮明功利性的教學，難以激發(fā)學生的運動熱情。同時，由于各種因素，學生對排球運動比較排斥，缺乏學習的興趣，在學習中敷衍了事，因此，難以通過排球教學培養(yǎng)學生的運動習慣。

（二）教學實踐與理論知識沒有充分結合

在排球教學中，教師不重視理論知識的傳授，而在有限的理論教學時間內，也只是傳授學生傳球、墊球等排球基本動作，沒有將排球運動的行為實踐和理論知識充分結合，進而開展針對性教學。由于缺乏理論知識做指導，學生不能深刻體會到排球運動的本質，無法從排球教學中樹立科學而正確的鍛煉意識。同時，實踐與理論的隔離，也不利于教學活動的有序開展。

（三）教學模式乏味單一

在排球教學中，教師沒有根據學生的身體素質、排球基礎以及學習能力靈活選擇教學方式，導致教學模式乏味而單一，沒有突出學生的教學主體地位，這與高校體育教學的價值訴求不相符。乏味切單一的教學，難以激發(fā)學生對排球運動的熱愛和興趣，課堂沉悶缺乏生命力。因此，如何充分調動學生的主動性和積極性，是高校體育教學面臨的關鍵問題。

二、當前大學生體育鍛煉意識淡薄的主要原因

（一）自身缺乏正確認識

在大學階段，學生的身體各項機能處于一生中最旺盛的時期，大學生活力四射、精力充沛。因此，在學生的固化觀念里認為沒有病就是健康，對身體和生命缺乏長久的關心和愛護。通過相關調查結果表明，很多大學生缺乏正確的運用意識，認為體育運動雖然可以起到鍛煉身體的作用，但是對自身的意義卻并不大。

（二）性別對體育鍛煉意識養(yǎng)成的影響

在大學校園中，在球場上馳騁的多為男生，而很少見到女生的身影。同時，通過相關調查結果顯示，82.3%的男同學對運動充滿了興趣，而只有34.3%的女同學對體育具有一定的興趣，因此，性別是影響大學生體育鍛煉意識養(yǎng)成的重要因素。

（三）高校體育設施不完善

我國很多高校更加重視專業(yè)課程的教學，對體育教學沒有給予充分重視，體育設施陳舊落后，多年沒有更新?lián)Q代。同時，教師的教學水平、教學態(tài)度以及教學質量也有待提高。上述因素都對學生體育鍛煉意識具有直接影響。

三、通過排球教學幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉意識的相關策略

（一）建立以及完善考核體系

在排球教學中，教師不能僅僅將教學停留在基本知識以及動作技能的層面，要根據教育目標，幫助學生養(yǎng)成終生體育的意識，并且將這一思想貫徹到教學的整個過程中，進而實現排球教學的意義，還原高校體育教學的本質。因此，高校要建立科學、具有操作性的考核體系，進而引導學生樹立體育鍛煉的習慣和意識，主動參與到排球教學中，促進學生綜合素質和身體技能的全面發(fā)展。

（二）將實踐與理論充分結合

在排球教學中，理論知識起到關鍵的指導作用。因此，高校在開展排球教學的過程中，要注重實踐與理論的充分結合，注重理論知識教學，讓學生深刻理解排球運動的意義和目的，進而在教學實踐中，有針對性的提高自身的排球水平，進而樹立終生體育的意識。

（三）靈活選擇教學模式

在開展排球教學中，教師要根據學生的排球基礎、身體素質以及學習能力靈活選擇教學方法，從最基本的墊球開始，由易到難、循序漸進的開展教學。在排球學習中，讓學生切實體會到排球運動的鍛煉作用，激發(fā)學生對排球學習的熱情。同時，教師要根據教學重點內容以及知識體系開展因材施教。教師要注重教學的整體性和系統(tǒng)性，在教學中，根據教學目標以及授課對象靈活選擇教學模式，同時，教師要實現設計教學活動，進而提高學生的愉悅度和參與熱情。

（四）強化學生體育鍛煉意識

首先，教師要加強對學生的思想引導，在教學中貫徹體育鍛煉的思想和意識，讓學生堅持鍛煉行為，將排球教學與終身體育意識充分結合，注重學生鍛煉意識的培養(yǎng)，在提高排球技能的同時，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。其次，根據相關調查，當前很多學生對高校的體育設施不滿意，而體育設施在很大程度上對排球教學的開展起到關鍵的影響，因此，高校要注重加大體育設施的投入，進一步改善排球教學的硬件條件。最后，在排球教學中，教師要注重學生的運動熱情和對排球的興趣，發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的主動性和積極性，處理好興趣培養(yǎng)和教學任務之間的關系，激發(fā)學生的興趣，進而培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。

四、結語

總而言之，終身體育是一種習慣，更是一種觀念，高校要通過排球教學，要將這種觀念深植于學生心中。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導作用，在提高學生排球技能的同時，實現教學目標，幫助學生樹立體育鍛煉意識，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]盧玉梅.終身體育視角下高校排球教學對大學生體育鍛煉意識的養(yǎng)成[J].九江學院學報（自然科學版），2015（01）：111-112+116.

[2]劉美娟.軟式排球和硬式排球對高校女生普通體育課教學效果的實驗研究[D].山東師范大學，2009.

[3]宮宇寧.承德石油高等專科學校硬式排球課與軟式排球課對學生健身價值的對比研究[D].河北師范大學，2016.

[4]賴群.江西省高校實施《學生體質健康標準（試行方案）》現狀及體育意識行為的調查分析[D].北京體育大學，2007.

[5]劉向英.兩種球壓對山東建筑大學男生排球專項教學效果的比較研究[D].山東師范大學，2011.