初中數學課堂教學中如何培養學生主動探索的學習能力

錢加琴

【內容摘要】筆者結合多年教學實踐，研究如何培養學生主動探索學習能力的研究背景，分析現在的我國教育教學現狀，進行學生數學主動探索學習能力的策略探討，提出教師要創造學生參與嘗試的機會和舞臺，教師創造學生主動探索的空間，引導學生自主參與學習，挖掘學生自主學習的動力，引導學生自主參與等觀點。

【關鍵詞】主動探索學習能力 現狀分析 策略

一、研究如何培養學生主動探索學習能力的背景分析

當前教育教學背景下，教師總是圍繞著傳統的教學模式，教學導入引發學生的學習動機，復習舊的數學知識，講解新課，教會學生學會鞏固運用，檢查教學效果，這樣的教學模式一直貫穿在我們的教學過程著，指導著學生的學習。這樣的教學模式以教師為中心，從教師的講解、板書到教學媒體的幫助，把教學內容灌輸給學生。教師是教學活動的主要指揮者，學生是被動學習的人，是被教師灌輸知識的容器。新課程教學實踐中，數學教學要改變學生被動接受式學習形式，進行大量反復操練的教學形式，轉變為學生自主學習的探究式學習模式。科學探究被提升到重要的地位來引起了教師的重視。教師要突出科學探究的作用，重視更新教學理念，指導學生學會科學探究，而且在教學內容中也包含科學探究，對學生提出的要求也要學生學會科學探究。當前，在我國初中數學教學中，探究式學習還處在探索的階段，它需要教育環境條件，尤其是教師提出的觀念的轉變，教師的理解水平都非常高。因此，也給初中數學教學帶來了一系列的問題，引起了我們的擔憂和思索。所以，初中數學教師要對教育教學的新理論進行梳理和思考，大膽實踐，并對牽涉到教學實施的重大問題進行思考，采取行動和措施，提高課程改革的效果。

二、我國當前教育教學的現狀分析

關于我國數學教學的現狀，數學家說，我們感覺我們國家的獨創的東西不多。我們的初中數學教學需要我們開拓新的境界，需要我們不斷擴充我們的知識積累，不斷提高學習的能力。當前初中數學教學改革不斷深入推進，但是，在傳統數學教學觀念的約束中，在升學考試的壓力下，初中數學課堂仍然存在著很多的問題，需要教師和學生通力合作，加以解決。例如，我們往往重視學生學習的成果，輕視學生的學習過程，教師往往重視講解，忽視學生的數學上的主動探究。這些現象都造成了初中學生學習興趣不夠，探索精神不夠，阻止了學生整體素質的提升。我們國家的初中數學教學改革的根本問題，從歷史的角度來思考，發展規模和速度是在次要的位置，最主要的是提高教育教學的質量，從培養知識型人才轉換到培養創新型人才上面來。

三、培養學生主動探索學習能力的方法探索

教師要努力拓展學生主動探索的時空，給學生動腦筋思考的機會，帶領學生進行操作，進行嘗試，進行語言的表達，讓學生的學習活動逐漸內化為學生學習的智力上的活動，幫助學生獲得知識，發展智力，引導學生更加自主地參與學習活動。

1.教師要創造學生參與嘗試的機會和舞臺

教師的數學教學要實現改革和創新，教師就要更新教學思想，改變教學模式，轉變思維的定勢，全面提升學生對數學學習能力，提升學生的綜合素質，從這個角度去審視教材，備課，上課，組織學生作業和考試。研究表明民主型的師生關系最有利于師生交流，對學生和教師的感情最好，學生最容易積極思考，踴躍發言，最能抒發自己的個性化的見解。教師在教學中，要更新教學觀念，確立民主平等的學習氛圍，教師成為學生學習的朋友，學生學習的組織者，學生數學課堂的顧問，帶領學生一起轉變學習的觀念，改進學生的學習方式，實現學生主動探究式學習，發現式學習。教師要鼓勵學生提出問題，平等地和學生一起查找教學的資料，尋找問題的答案，實現教學過程中的教學相長，塑造學生自主、自強、自信等心理品質。遇到檢查學生對知識把握的時候，教師要打破傳統教師出題的形式，教師可以讓學生出題，也可以讓學生之間進行相互提問，相互回答，相互檢查的學習形式，這樣來實現學生對知識的全面內化和理解。

2.教師創造學生主動探索的空間，引導學生自主參與學習

初中數學教師要鼓勵學生開展自主學習系列活動，逐漸轉變學生外在的數學學習活動為內在的智力訓練活動，幫助學生累積數學知識，提升數學學習能力，發展學生的智力，引導學生實現主動學習。

3.挖掘學生自主學習的動力，引導學生自主參與

教師要充分挖掘教材中的激勵的因素。好的教學導入能夠吸引學生的注意力，引導學生全身心投入學習中，挖掘學生自主學習的動力，產生學生自主學習的動機。教師要明確教學的目標，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，為學生學習數學新知識打好基礎。所以，教師要提高新課導入的藝術性。教師在教學導入的時候要抓住教學的重點和難點，展開教學目標，讓學生明確教學的重點和難點，了解要解決的問題，讓學生主動參與目標的解決過程，要教會學生有學習的好勝心，越是難的題目越是要學會學好，塑造學生好的心理素質。

總之，初中生數學學習的創造性表現在創造性學習活動和知識的運用中。教師要從學生遇到的問題和困難的情況下出發，激發學生產生創新的意識，轉化為學生創新的能力。教師要引導學生運用多種方法解決數學問題，發展學生主動探索的能力，提高學生的綜合學習能力。

【參考文獻】

[1] 盧菊芬. 培養自主學習能力——淺談數學課堂如何引導學生主動探究[J]. 數學學習與研究，2014（14）：11-12.

（作者單位：江蘇省高郵市菱塘民族初級中學）