初中音樂教學方法的改革與創新實踐探討

許金金

【摘要】音樂作為素質教育當中重要的組成部分，對于學生的成長起著至關重要的作用。特別是在美育方面的培養，更是會幫助提升學生們的審美能力和樹立正確的世界觀和價值觀。隨著改革開放的不斷深入，教育改革日益成為人們關注的問題。初中音樂教學是將音樂作品的旋律和內容作為基礎，引導學生進行視唱與欣賞，從而培養學生的音樂審美能力。但是傳統的音樂教學方式已不能滿足社會對音樂人才的需求。所以對初中音樂教學進行創新改革十分必要，也是教育改革的重要內容。本文主要就對初中音樂教學方法的改革與創新實踐相關方面進行分析和探討。

【關鍵詞】初中音樂 教學方法 改革 創新實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0239-01

一、初中音樂教學存在的問題

初中音樂教學在現階段的音樂教學中存在三方面的重要問題，首先，音樂教學的目的仍然停留在應試階段，音樂教師在音樂教學以及學生的評價過程中只重視學生應試能力的發展，沒有很好地兼顧學生的個性化發展、差異化發展，與此同時，沒有加強音樂素養教育的培訓力度。其次，音樂教學方式相對形式化，不符合實際發展，影響了學生音樂水平的提高，除此之外，音樂教學方法的內容較為陳舊，不能很好地激發學生的音樂興趣，使學生對于音樂學習興趣較低。最后，對音樂教學的重視程度不夠，由于音樂教學屬于副科，長期以來，在初中教學過程中不受重視，在一定程度上阻礙了音樂教育教學的發展。

因此，要想促進音樂教育的發展，使音樂教育符合學生的實際發展需要，就必須明確音樂教學目的，改善優化音樂教學內容。除此之外，音樂教學的發展還離不開教育機構和學校領導的充分重視，只有這樣，音樂教學的發展才能取得真正的進步，音樂教學的發展才有利于社會經濟的發展。

二、初中音樂教學方法的改革與創新實踐探討

（一）及時更新教學觀念，改進教學模式

1.打破傳統觀念的影響，將理論與實踐結合起來，不能總是“教”學生怎么去唱，也應當讓學生自己感知，自己去體會應該怎么唱。還可按照學生的發音特點實施科學的訓練，幫助學生優化聲音。

2.教師在課堂上還應當注重經驗學習，例如可將“西洋唱法”與學生的實際情況相結合，通過科學的手段訓練學生，培養學生的發聲技巧與唱歌方法。因為“西洋唱法”的聲音較為洪亮，音域寬廣，因此在訓練學生唱民歌時，就可借鑒“西洋唱法”的特點。因為我國北方一些民歌較為豪放，與“西洋唱法”有一定的相似性，將兩者相結合，就能夠幫助學生提高唱歌技巧。

（二）引入流行音樂，調動學生的積極性

初中生對于流行文化都很敏感，特別是對于流行音樂，學生們通常都會在課下的時候聽一些流行音樂作為放松，有的還會抄寫一些喜歡的歌曲的歌詞。試想一下，假如將流行音樂元素引入日常的課堂教學，那效果會是如何呢？首先學生們會產生一種強烈的新鮮感，日常作為放松娛樂的音樂竟然變成了教學內容，其次學生們會產生強烈的好奇心，他們會好奇老師會講一些什么。這樣以來學生們的積極性就被充分的調動了起來，課堂的教學效率也會事半功倍，教學目的也更容易的達到。同時還有一點需要強調，在引入流行音樂時要仔細甄別，盡量挑選一些積極向上的勵志歌曲，不要將一些含有不良元素、可能影響學生們身心發展的歌曲引入課堂。否則的話，教學效果不會有所提升，反而將會適得其反。

（三）借助多媒體技術，創新教學手段

在傳統教學中，采用單一教唱的形式，學生很容易失去學習興趣，此時教師就可借助多媒體教學手段改善課堂氛圍。多媒體信息能夠使教學內容更加生動，充分的展現音樂美，能夠激發學生的審美興趣，由此產生學習興趣。例如在介紹“八音之樂”時，為了讓學生更快地熟悉各種傳統樂器，教師就可將樂器圖片與樂器的獨特聲音播放出來，這樣學生很快就能夠辨別樂器與對應的聲音。例如在講解鼓時，教師還可為學生播放山南鼓舞的視頻，很多學生都隨著鼓點手舞足蹈，課堂氛圍非常活躍。此外，音樂教學中情感也是非常關鍵的因素，在講解《江河萬古流》時，教師就可借助多媒體工具，將靜態畫面變為動態，可先為學生展示電子版的中國地圖，讓學生仔細觀察以下長江與黃河的位置，調動學生的好奇心。接著，教師就可為學生播放黃河壺口瀑布一瀉千里的壯觀場面，搭配上鋼琴協奏曲《保衛黃河》，就能夠使學生體會到黃河的英雄氣魄。隨后教師可為學生展示長江三峽的美景，搭配《長江之歌》，調動學生的感官，猶如身臨其境，被自然景觀吸引，同時對《江河萬古流》有了深刻的了解，激發了學生熱愛祖國山河的感情。按照初中生的心理特點與思維特征，恰當地使用多媒體工具進行教學，就能夠改善課堂氛圍，不僅能夠激發學生的求知欲，還能夠提高學生欣賞音樂的積極性，有效地實現教學目標。

（四）為學生創設教學情境，優化課堂氛圍

在整個系統中，教學方式發揮了非常重要的作用，其能夠將教師、學生與音樂內容等連接起來，只有正確地把握教學方法，才能夠提高教學效率。在音樂教學中，情境的導入對整節課來說至關重要。例如在學習《趕圩歸來啊哩哩》時，教師就可采用游戲情境導入法。這首彝族歌曲，其中4小節節奏較為相似，學生較容易混淆。此時教師就可設計檢票上車的情境，將4條節奏寫在車票上，讓學生通過聽來找到對應的座位。通過游戲情境，就能夠使學生掌握音樂知識，為后續的歌唱教學做好鋪墊。藝術來源于生活，音樂也是如此。在教學中，教師要讓學生認識到生活是音樂的源泉，由此培養學生從音樂的視角觀察生活習慣，發現音樂與生活的聯系。例如在學習《百鳥朝鳳》時教師就可為學生播放鳥兒鳴叫的聲音，也可播放鳥兒遷徙的短片，讓學生進行觀察，使學生在情境中欣賞《百鳥朝鳳》，提高教學效率。而在欣賞《賽馬曲》時，教師可為學生播放馬兒在草地上奔跑的短片，還可讓學生一起模仿牧民在馬背上的姿態。

三、結語

初中音樂教學改革與創新不僅是音樂教育自然的要求，而且也是社會經濟發展的必然要求。初中音樂教學改革與創新應堅持學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用，將初中音樂教學發展同學生發展、同社會經濟發展結合起來，只有這樣，初中音樂教育事業才符合我國的國情，才有利于社會主義經濟文化事業的不斷發展進步。

參考文獻：

[1]陳蘇琴.初中音樂教學方法的改革與創新[J].科技視界，2014，（27）：256.

[2]韓曉凌.讓學生的“音樂舞臺”旋轉起來——淺談初中音樂教學方法創新[J].教育教學論壇，2013，（28）：25-26.