培養學生自信心的技巧

吳克

【摘要】《英語課程標準》指出：“尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性”；“關注每個學生的情感，幫助他們建立學習的成就感和自信心”。實施素質教育，要面向全體學生，也要注意個體的差異，以因材施教的原則，用一把鑰匙開一把鎖，尋找符合學生心理特點的規律，使每個學生身上潛藏著的智慧和才能，都得到有效的開發。教書育人是教師的天職，如何去挖掘每個學生的閃光點，這就對每位老師提出了更高的要求。如果能在教學中做到：關愛學生、尊重學生、賞識學生、信任學生，就能真正喚起學生學習英語的積極性和自信心。

【關鍵詞】關愛 尊重 賞識 信任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0210-01

一、關愛學生

教師是太陽底下最光輝的職業。我認為人的一生最幸運的莫過于有一個優秀的啟蒙老師。每次接班既對我是一次考驗也是一次提升，期間，既有工作的辛勤，也有收獲的快樂。2001年8月，學校領導找到我，讓我接六年級的一個班。當時，學校上下對這個班級評價很差，學生上課吵鬧，活動沒人參加，考試成績級組倒數第一。家長嘆氣，領導搖頭，老師們都不肯接手這個班。但我想，如果誰都不愿意帶這些孩子，這些學生怎么辦呢？尤其是在孩子打基礎時期，沒有小學的堅實基礎與良好習慣，就可能讓這些學生初中時輟學，影響到幾十個家庭。教師的責任感讓我經過一番思想斗爭后，接受了這個任務。

我融入孩子們中，用心去發現每一個孩子的閃光點，先后在班級中開展“我是能人我自信”、“比一比”、“陽光兒童”等系列活動，三個月后，全體教師觀摩我們班主題班會“讓我們在陽光下成長”，孩子們個個都爭先發言，積極參與課堂活動。老師們驚奇感嘆“打蔫的小苗火起來了”。一年后，孩子們在升初中統考中取得了全校第一的好成績。今年教師節，那個班中的何國斌同學給我發微信說：“老師：回想你給我的啟蒙教育，讓我受益終生”。是的，此時多年的付出化成欣慰的笑容定格在我從教生涯中。

二、尊重學生

自尊心，通俗來說就是我們平常說的“面子”。小學生正處在幼稚期到成熟期的過渡階段，具有一定的獨立性和自主性。他們在別人面前的成功欲和表現欲非常強烈，希望得到別人的尊重、信賴和高度評價。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，以滿腔的熱情，充沛的精力對待學習和工作。

前年，我收到一封學生（畢業于北京師范大學）的來信，信中說：“老師曾記得嗎？五年級轉學到您教的班，英語小測我得了100分，同學們有的起哄，有的說是偷卷的，其中竟然也有喊留級的。是您讓我記住：不必計較別人的議論，老師相信你。是您對我充滿信心，充滿希望。老師您短短的幾句話陪我考上大學，伴我走向進步，走向成熟”。可見，課堂上教師要關注學生的情感變化，要特別注意引導方式，避免使用任何可能刺傷學生自尊心的話語。要保護好學生的自尊心，增強他們的自信心，發揮他們的主觀能動性，使他們積極投入到學習中去。

三、賞識學生

“賞識帶來愉快，愉快帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就”。老師的賞識和積極的評價對孩子產生自信心至關重要。

“老師，我說英語好聽嗎？”這是我的一位學習，紀律較差的學生說的，由于在他以前的學習中，教師、家長對他的忽視，導致他對學習失去了信心。我接班時了解到他酷愛音樂，聲音很好聽。有一次，我在課堂上教了一首英文歌，并配以節律動作。我注意到這位學生興趣盎然，很快就學會了，并且雙目緊盯著我躍躍欲試的樣子，我當即叫他表演領唱了一遍。當著全班同學說：“你的聲音太好聽啦，歌唱得很棒，老師相信你會說一口漂亮、流利的英語。”他的眼睛一下子亮了。在以后的課堂上，我常常讓他朗讀、背誦或領讀課文，英語成績亦由差生進步到優秀生。有一天，他忽然問我：“老師，我說英語好聽嗎？”我用信任的目光看著他說：“好聽啊！相信自己，用你最優美的聲音說出漂亮的英語吧！”

在日常的教學過程中，教師要善于發現學生身上的閃光點。學會賞識學生，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個學生，給學生以鼓勵和力量，從而激發學生更主動、積極地學習。

四、信任學生

教師放手信任學生，學生就會自信地投入學習中去。自信是走向成功的起點，自信的學生能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環境，大膽地嘗試新事物。

今學期已上了幾周英語課，我發現“Pairwork”這個活動始終不能很好地進行，每當我發出這個指令后，很多學生總是一個人默默讀或背誦課文，有的合作也都是一些生硬的對話。雖然我多次強調要與同學合作，但效果始終不明顯。整堂課顯得死氣沉沉的，沒有一絲活力。

死記硬背已不符合現代教學理念，新的教學思想是讓學生在體驗中學習，在交往中進步，在進步中發展。“要對學生負責”這一責任促使我深深思考。我決定信任孩子們一次，給他們充分的自由：允許學生自由選擇座位。聽到這個消息，孩子們非常興奮，都高興地叫了起來。趁此機會我向他們提出要求：“老師給你們這個特權可是有目的的哦！在課堂上你們要積極地與其他同學合作，如果有同學將這個特權作為說閑話的好機會的話，我將馬上收回哦！”孩子們都異口同聲地簽應了我的要求。他們都非常珍惜這個特權，大聲地跟好朋友自由操練對話，課堂氣氛比以前活躍多了。在這一刻，他們可以得到充分的活動，沒有任何約束，大膽地跟伙伴交流！而我對學生的信任也得到了同樣的回報，課堂上充滿了生命的活動，卻沒有出現秩序混亂的情況。“大膽地說”是學習英語的關鍵，只有在輕松有趣的氛圍中，孩子們才能大膽地開口，忘情地表演。

信任每一個學生，即相信他們都具有一定的自治能力與自學能力，從而放手讓學生作為學校的主人，班級的主人、課堂的主人、一切活動的主人。這樣，自然就能充分發揮每一個學生的主動性、積極性與創造性，使他們充滿自信心地完成學習任務。成長為一個積極學習、富有自信，行為果斷，性格開朗而富有活力的新世紀學生。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）.[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]教育部《教育法》.