三位一體，讓青春期的孩子走在陽光里

孫燕

【摘要】青春期是人一生生理、心理發展變化的關鍵期，青春期教育對促進青少年健康發展有著重要意義，只有有效開展青春期教育，三位一體，多渠道，多途徑，多形式開展豐富多彩的教育活動，才能使學生健康成長，安全度過青春期。

【關鍵詞】青春期 小學高年級 三位一體

【中圖分類號】BI42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0214-02

青春期是人社會化的重要階段，是從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的過渡時期，是人一生生理、心理發展變化的關鍵期，也是最易出現問題的危險期。青春期教育對于促進青少年健康發展有著重要意義，尤其對青少年社會化具有舉足輕重的作用。筆者認為對學生開展青春期教育應三位一體，多渠道，多途徑，多形式開展豐富多彩的教育活動。

一、家庭教育

家長是孩子的第一任老師，家庭是第一所學校。幫助孩子如何順利應對青春期，家庭教育不可缺位，重在“走心”。

1.無條件接納與尊重孩子是最重要的父母無條件接納孩子，孩子也會很容易接納別人，盡快適應多元化的社會。

2.家長應更新教育觀念有效的家庭教育總離不開家長不斷學習，學習先進家庭教育理論來提高自己教育能力，以培養孩子為幸福快樂的人為根本，培養健康有益社會的人為導向。

3.建立良好的親子關系青春期階段的親子溝通，家長不妨用成年人“談戀愛”的方法，小心試探、察言觀色、揣度心思，用心創設一定場景，讓孩子參與其中，親子雙方積極表達、耐心傾聽，實現有效溝通。

4.不要替代孩子讓孩子按自己的意愿去成長，家長只需把握主要問題的原則性，做有權威的家長。當青春期孩子面對困境時，讓孩子自己解決，給孩子解決問題的時間與空間，讓孩子在失敗中成長。

二、社會教育

借助社會力量，給學生實踐、體驗的機會，學生學習熱情高漲，社會重視青春期教育。

1.專家講解邀請社區計生部門給學生召開青春期教育專題講座，通過一個個生動的事例讓學生體會到這樣的事情就發生在我們身邊，通過學習調適，有能力順利度過青春期。

2.活動體驗每學期組織學生參觀區“生命教育館”。先直觀體驗，后組織班會，學生的收獲由感性上升到理性，感受深刻。

三、學校教育

青春期教育的主陣地是學校，是課堂。筆者從教育內容和途徑做了一番深入的研究、探討和創新。

1.教育內容：我校心育教師團隊為高年級學生編寫了一套“校本教材”——《青春期教育校本課程》，從生理和心理兩方面分六個板塊：

（1）我們的身體主要介紹青春期生理健康知識，包括第二性征的出現及變化原因，青春期衛生保健知識及悅納自己。通過學習，使學生認識到這些變化是每個人都會經歷的、正常的，要正視這些變化，悅納自我。

（2）生命的歷程了解生命孕育、成長及自然分娩的過程，感悟母愛偉大、生命無價，產生對生命的敬畏感。

（3）我的情緒我了解從各種心理需求出發，使學生了解青春期心理特點及變化、情感波動調整、健康心理狀態保持和調試方法。

（4）我的友情與愛情討論青少年伙伴群體、人際關系、異性交往、愛情成熟度、性價值觀樹立等內容。此時友情可貴，愛情青澀，應該有理性認識，不能盲目沖動。

2.教育途徑與方式：

（1）課堂教學教學形式應有別于普通課堂教學，讓學生做課堂教學參與者，而不是被動聆聽者。

A.小組合作學習是青春期健康教育課最基本的學習方式。合作學習有利于學生之間交流溝通，激發創造力，培養合作意識和合作技能。

B.同伴教育是一種被證明非常有效的青春期教育方式，已被廣泛應用于我校青春期教育課堂。可以是學長同伴法和同班同伴法，教學效果上這兩種方式均優于傳統教師教學法。

C.游戲引領游戲可以激發學生的學習興趣，提高參與熱情。設計操作簡單而又含義深刻的游戲是青春期健康教育課成功的關鍵。如在講“艾滋病預防知識”時我設計了“五角一元”游戲，參與者通過情景模擬體會艾滋病傳播速度快，傳播范圍廣，每次不安全的行為都可能染上病毒，不能心存僥幸心理。

D.角色扮演扮演的目的是讓學生通過在他人面前表演或觀察他人表演，親身體驗某一種情況、概念或觀點等，有助于培養交流技巧和決策技巧。

（2）專題講座學校針對高年級學生開展“青春期健康教育”專題講座。學生在發育初期就能及時獲得青春期保健知識，可以從容面對身心發生的巨大變化，不恐慌，不緊張，不自卑，心理負擔大大減輕。

（3）小報展示師生共建青春期健康小報，為學生提供相互溝通，表露心扉的陣地。小報內容豐富，形式活潑，內容涉及青少年成長中的煩惱、問題、困惑。對成長中青少年思想起到導航作用。

（4）校園網絡是學生學習與生活展示的平臺。各班建立班級主頁，家長論壇，班級QQ群等，信息快捷，不受時空限制，服務對象更為廣泛，它將學生、學校和家庭三者巧妙地融合起來，達到良好教育合力。

（5）心理咨詢通過熱線咨詢架心橋，個別輔導解煩憂。青春期教育中，開展好心理咨詢活動是解決學生特殊問題不可缺少的環節。采取咨詢卡、個別接待等方式，讓學生提出問題歸類，屬于普遍性問題用輔導講座形式解決，對不宜公開的問題采取安慰、解疑、預約談話等形式，解決學生切身問題。

青春期教育是學校推行素質教育的一個突破口，是一項內涵豐富的系統教育工程。事實證明，沒有青春期教育，不可能實現真正的素質教育，堅定不移地開展青春期教育，努力探索青春期教育有效途徑和方法，使其更加科學性、實用性，促進學生健康發展，真正實現對學生進行素質教育。

對青春期的孩子，不妨表揚多一些，民主多一些，寬容多一些，尊重多一些，一切為了孩子的健康成長！

參考文獻：

[1]徐承安：《青春期常識讀本》[M].上海人民出版社出版2006年.

[2]呂榮侃：《青春期教育概論》[M].北京師范大學出版社2003年.