初中語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張祥麟

【內容摘要】初中語文教學是教學中的基礎階段，初中生在初中語文教學中潛移默化的形成對語文獨特的感受便是語文的素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效的幫助初中生掌握語文學習的本質，使之初中生在學習語文基礎知識的同時理解語文的文化精神和學科內涵，進而在初中語文教學中必須應該重視培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。本文便是筆者結合教學實踐，總結出的一些培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，以便于更好的培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文教學 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

隨著教學的不斷革新，初中語文教學也逐漸發(fā)生了一些改變，其中一個重要的變化是從原來的重視分數論轉化成重視培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是初中生學習語文教學過程中需要不斷培養(yǎng)的能力，也是評價語文成果的標準。因此，初中語文老師必要要重視初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、完善教學環(huán)境，培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)

1.老師教學觀念方面

老師的教學觀念對于初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，老師不可以在限制于教材之中。語文教學的素材必須要廣泛和多元化，而目前的教材只是這些素材中的一小部分。老師也不可以再限制于課堂中教學。知識來源于生活，所以知識的來源是非常有廣度的，如果單純的局限于課堂中學習，便猶如井底之蛙，學習范圍很小。而正確的教學環(huán)境應該把社會、家庭、生活和大自然融合到教學中。比如在進行以景寄情寫作技巧的傳授時，可以靈活的將教學內容進行拓展：利用豐富的畫面引導學生對觀景的興致，關注保護環(huán)境的創(chuàng)意廣告；還可以組織自由討論，說一說自己和家人有去過哪些地區(qū)游玩；老師還可以組織出去游玩，讓學生與大自然進行親密的接觸，多和大自然進行交流，把想要和大自然說的話語全都說出來，多收集一些大自然相關的材料。這樣下來，不但使語文的學習與家庭、社會和自然親密的聯系起來，更為語文的寫作提供題材和創(chuàng)意。

2.教學條件方面

教學條件是初中生學習好語文學科的必要條件，必須要有基礎的教室、圖書館、信息技術教室等，只有這些條件結合起來，才可以使學生的形象思維和邏輯思維相結合，更好的學習好初中語文科目。

二、利用生活中的體驗陶冶初中生的情感，培育初中生的語文素養(yǎng)

據心理研究表示：人的認知活動和情感是密切相連的。所以在初中語文教學中要調動初中生原有的生活體驗，找尋和生活相關的體驗，讓初中生的感情和作者產生心靈感應，這樣便可以更好地實施教學實踐，這樣便會起到明顯的教學效果。比如在學習《賣火柴的小女孩》一文時，同學們都知道了，小女孩是在大年夜凍死的，那么究竟是怎樣的天氣才能將人凍死，現在就請同學閱讀1至4自然段，找出能看出天氣冷的句子，并說說你的感受。這樣初中生可以感受小女孩命運的悲慘，這樣調動初中生已有的情感生化，通過學生的體驗進而進行深入的教學。先讓學生了解小女孩的死因？再問作者最后看到的美好東西意味著什么？很快學生通過閱讀課文和自身的體驗，知道了由于貧富懸殊社會現實，導致小女孩沒有賣出去一個火柴，最后安詳死去的事實。由此可見，在教學中，只要可以調動初中生的已有生活體驗進行教學，便可以使學生愿意探究課文內容，養(yǎng)成閱讀、思考和反思的習慣。

三、進行多元化的課外活動，使學生的語文素養(yǎng)不斷得到提升

進行多元化的課外活動，是新課改的要求。對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文學習能力是關鍵點。而一個學生的語文素養(yǎng)是要通過他理解和運用語文的能力呈現出來的，一個具有語文能力的學生，聽、說、讀、寫能力都會很強，也善于吸納優(yōu)秀的知識進而利用這些知識進行表達，從而使自身的語文素養(yǎng)全面提升。但是這些能力的培養(yǎng)必須要有實踐的機會。一，可以多讀一些課外書、文學作品等，引導初中生愛讀書的良好習慣，同時可以適當地加入課外作業(yè)，讓學生們獨立完成，進行抄寫黑板報等；二，多看電視和電影。現在的初中生都喜歡看電視和電影，老師可以抓住這個心理，在課外組織初中生一起觀看有利于學習的電視和電影，之后在針對所看讓初中生進行多方面的討論，同時老師要適當地引導，使學生討論的內容不可偏離主題，這樣便可以從全方位擴大知識面，培養(yǎng)學生對現代文化的興致和求知欲，以便于在適合的時機進行這些知識的運用。三，多發(fā)言、朗讀。所謂開展課外活動，目的便是培養(yǎng)學生的語文能力，多給學生提供一些發(fā)言和朗讀的機會。可以結合初中生的實際情況，組織適合的活動，讓學生多去討論、辯論，以便于學生參與到課外活動中，使學生的學習能力全面發(fā)展，為以后的學習、生活和工作進行鋪墊。

總結

綜上所述，初中語文教學的目的便是要使學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，語文老師需要先發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，之后再結合初中生的實際情況，用正確的渠道培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 劉實. 學生語文素養(yǎng)在初中語文教學中的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2016（52）.

[2] 盧彥紅. 初中語文教學中學生語文語感及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導報，2012（33）.

（作者單位：江西省信豐縣萬隆中學）