英語課堂教學應該追求“活”

趙敏

[摘要]教師要抓住學生活潑好動的特點，讓學生表里如一地“活”起來。課堂教學中，教師要在活動中活用教材，讓教材充滿色彩，還要靈活運用教學手段，幫助學生理解和記憶知識，為學生營造活躍的學習氛圍，使學生積極投入教學活動中。

[關鍵詞]課堂教學；活用；靈活；活躍；高效

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15006001

要想把英語課上好并高質量地完成教學任務，首要條件是要讓英語課堂“活”起來。“活”主要體現在教學內容的活用，整合教材內容，對教材內容進行適當的添加或刪減，截取精華部分再以靈活的教學手段輔助教學，激發學生興趣，幫助理解。此外，教師還要為學生營造輕松活潑的課堂氛圍，引導學生積極主動地參與教學活動，實現課堂的優化，使教學達到最佳效果。

一、活用教材內容，讓內容更豐富多彩

圍繞學生的生活、學習等編寫的英語教材內容是學生最樂意討論的話題，不僅降低了學習難度，使學生容易對學習內容產生興趣，還能夠引導學生積極投入英語學習中。但是教師仍需要對教學內容進行整合，讓重點更突出，目標更明確，使教學內容充滿色彩，吸引學生主動投入其中。

例如，譯林版英語四年級上冊Unit 8 《Dolls》 教材中的設計是討論布娃娃的各個部位，教師可以對教學內容進行整合。首先，在黑板上畫個娃娃，通過競賽的形式寫出布娃娃各個部位所對應的單詞，調動學生復習單詞的積極性并及時查缺補漏，如熟悉單詞head， hair， ear， mouth， eye， arm， leg， hand， foot 等。其次，引導學生對布娃娃的各個部位進行描述，掌握相關的形容詞，如big， small， tall， short， long， fat ， thin等。教師利用直觀形象的圖片信息作為教具來輔助教學，學生更容易理解、掌握且印象深刻。循序漸進，逐個擊破，降低坡度的整合教學內容，使教學內容更加精彩。

課堂教學中，英語所學的內容都來源于生活實際，因此，教師要根據實際情況調整內容并進行整合，引導學生重點學習，反復訓練，強化領會，提高學習效率。

二、活用教學手段，讓知識更容易理解

教師要靈活運用多種教學手段進行英語教學，如教具法，利用教具把知識簡單化，能促進學生對知識的理解和掌握。利用情境教學法創設情境，讓學生能身臨其境般地運用英語進行交流。教師也可以采用趣味教學法，如唱歌、畫畫、游戲、繞口令等，讓學生在玩中學、學中玩。

例如，在學習譯林版英語三年級上冊 Unit 4 《My family》 的詞匯時，對于三年級的學生來說，讓他們一下子就記住表示家庭成員稱謂的詞匯不容易，反復地讀記效果并不理想，很容易忘記。因此，教師可以把這些稱謂編成英文歌曲，以歌詞的形式來掌握，并配合教學視頻，如網上的英文歌曲《I love my family》，借助這首有節奏感的歌曲讓學生掌握詞匯。由于學生喜歡唱歌，英文歌曲也比較受歡迎，所以學生參與此類活動的積極性較高，會不由自主地唱起來，在唱的過程中學生對單詞的掌握就比較輕松了。

教師采用多種靈活的教學手段對整合的內容以說、學、唱、畫的形式展開，調動學生參與課堂教學的積極性，集中對所學的內容進行訓練，目標明確，重點突出，訓練到位，使學生能夠輕松地掌握所學知識內容。

三、活躍課堂氣氛，讓學生更積極主動

活躍的課堂氣氛能夠讓學生處于一種輕松的狀態，能真正發揮學生的主體地位，給他們更多的機會去展示。學生動起來的過程就是積極動腦、認真訓練知識的過程，通過訓練既能增強學生課堂積極參與意識，又能樹立學生學習英語的自信心。

例如，在學習譯林版英語五年級下冊 Unit 4 《Seeing the doctor》這一課時，教師要給學生提供足夠的空間，讓學生根據生活常識，合作總結經驗。然后讓學生表演看病的對話，如病人要如何正確描述病情，醫生要如何針對病人的癥狀，給出合理化的建議或做出診斷等。學生通過對話的情境活躍了課堂氣氛，使學生更積極主動地學習英語。

活躍的課堂氣氛能夠激發學生學習英語的興趣，使學生全身心地投入教學活動中，有效地提高教學效率，從而達到教學目的。課堂教學中，教師是課堂教學的組織者，因此教師要調整課堂節奏并活躍課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。

總之，英語課堂應該變靜為動，追求“活”的課堂教學，讓學生“活”起來，實現教學的有效性。為此，教師要活用教材，突出教學目標和重點，采用靈活多樣的教學手段，調動學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與課堂操練，使學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

（責編容耘）