數學課中如何提高學生的反思能力

黎江海

[摘要]反思能力是學生必須具備的一種能力，直接影響著學生的數學學習。數學課堂中，教師應引導學生養成反思習慣，呈現反思成果，提升學生的反思能力。

[關鍵詞]數學課堂；反思能力；習慣；成果；交流

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15004601

經驗和反思是提升學生數學學習成績的重要途徑。目前，很多學生在數學學習過程中僅會一味地埋頭苦學，普遍缺乏反思能力，從而影響數學學習成績的提升。對于此，很多教師在教學中已有所發現，并積極采取相應的教學策略，希望能不斷提升學生的反思能力。那么，數學課中如何提高學生的反思能力呢？下面，我簡要談談自己的一些想法和做法。

一、引導學生養成反思習慣

目前，很多學生缺乏反思的良好習慣，殊不知，反思是提升學習成績的重要途徑。唯有通過反思，才能真正明晰自己在數學學習中存在哪些不足，還有哪些方面亟待改進。因此，在數學課堂中，教師首先要引導學生養成良好的反思習慣。例如，教師每節課上課之后，均要求學生寫學習反思報告。對于低年級的學生而言，數學反思報告可以較為簡單，但隨著年級的不斷升高，對學生的數學反思要求應不斷提升。對于學生每天的數學反思報告，教師應做到每天檢查和批閱。通過這樣的長期訓練和教師監督，學生的數學反思能力會不斷得到提升。

在反思過程中，很多學生并未對自己的學習過程進行深刻反思。對于此種情況，教師應予以嚴厲批評，責令其在下一次數學反思報告中對自己的數學學習過程進行深刻反思。只要教師做到長期堅持，那么學生的反思能力就會得以穩步提升。

二、引導學生呈現反思成果

為提升學生的反思能力，教師應積極引導學生呈現數學反思成果。通過呈現反思成果，使學生在接下來的學習中更為積極地進行反思。例如，在課堂教學中，教師可這樣引導學生呈現反思成果：“同學們，昨天的反思報告我已經審閱完畢，大部分同學的數學反思均較為深刻。接下來，誰能自告奮勇地向大家展示自己的反思成果呢？”話音剛落，學生的表現極為踴躍。有的學生說道：“昨天我們學習的內容是‘圓的周長，在課堂學習過程中，我雖然初步掌握了圓的周長知識，但在做作業的時候卻忘記了圓的周長計算公式。于是，我只能再次打開課本，翻看圓的周長計算公式。之所以會出現這樣的問題，我認為主要是因為自己在課堂中沒有認真聽課造成的，下次堅決改正。”在這個學生呈現自身反思成果后，很多學生紛紛表示自己曾出現過類似的問題。在這個學生的拋磚引玉下，其他學生也紛紛進行自我反思成果呈現，課堂氛圍熱烈且積極生動。

通過反思成果的有效呈現，讓學生進一步深刻認識到反思的重要性。相信只要長期堅持這樣的訓練，學生的數學學習成績會得到不同程度的提升。

三、引導學生積極進行課后反思交流

為更好地引導學生積極進行課后的反思交流，教師可單獨開辟一個QQ群或微信群，在QQ群或微信群內積極引導學生進行數學反思與交流。這樣的做法是可行的，亦是極為有效的。例如，教學“年、月、日”后，教師晚上在QQ群中這樣說道：“同學們，今天學習新課后，你們還有哪些地方沒有明白的嗎？還有值得反思的地方嗎？”問題提出后，立即便有學生在QQ群中做出回應：“老師，一個月究竟有多少天呢？今天我在做作業的時候遇到了這樣的題目，不知道如何解答了。”“一個月的時間有長有短，二月為28天，其他各月則為30天或31天。”聽到老師這樣解釋，這個學生恍然大悟，說道：“對啊，這個問題上課時老師就已經說過了，怪我上課沒好好聽課。”除此之外，學生之間也經常在QQ群內進行數學反思交流。通過數學反思交流，學生的反思積極性更高了。

引導學生在課后積極進行反思交流是極為必要的，很多教師均忽略了這一點。因此，為更好地培養和提升學生的反思能力，幫助學生養成良好的反思習慣，教師應積極引導學生進行課后反思與交流。

目前，很多學生均不具備數學反思能力，對于這部分學生而言，他們要想提升數學學習成績無疑是較為困難的。因此，數學教學中，教師不僅要注重培養學生的反思能力，更要在此基礎上積極引導學生進行反思。提升學生反思能力的途徑有很多，如引導學生養成數學反思習慣、引導學生呈現數學反思成果、引導學生積極進行課后反思交流等。只要教師能夠做到認真堅持，那么學生的反思能力定然會不斷得到提高。

（責編杜華）