試論如何對初中語文進行有效教學

張加勝

【內容摘要】在當今新課改的背景下，我國相繼出現了各種各樣的教學方式，其中不乏高效的模式，這些對于現在的初中語文教學來說也是一個不小的挑戰。在傳統的語文教學模式中，我們應該取其精華、去其糟粕，并且及時反思自己，結合實際科學，研究新的高效教學手段，從而提高初中語文教學的有效性。在這篇文章中，我們將結合當下初中語文教學的情況，來討論如何進行有效的研究。

【關鍵詞】初中語文 有效教學 新課改

新課改在教學、學習、評價等方面提出了新的要求，但是在當下的語文課堂中還存在著“生搬硬套”的現象，有些學生對于老師的安排已經習慣，完全不知自己已經喪失了主動意識。而在這樣的現象下，語文教學的情況尤為突出。因此，當代初中語文教師應該謹記國家實施教育改革政策的宗旨，讓學生真正從自己的興趣出發，主動學習，培養終生學習的習慣。那么究竟要實施怎樣的措施才能滿足新課改的要求，對初中語文進行有效教學呢？

一、使抽象事物具體化，讓學生主動學習

傳統的語文教學方式一般是先讓學生預習課本，其次進行分析歸納，最后鞏固練習。當遇到那些比較抽象的文章時，這種單一的教學模式就會使他們感到枯燥無聊，從而漸漸喪失學習的興趣。現在有了先進的多媒體信息技術，我們就可以使這種情況發生改變。例如在講北魏著名地理學家酈道元的《三峽》時，單憑對課文抽象文字的講解，是很難讓學生感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發他們熱愛祖國山河之情的。于是我們需要在上課前準備好長江三峽的視頻資料，其畫面一定要充分體現長江的大氣磅礴，然后在課上作為導入播放，相信在這個時候，學生們聽著悅耳的音樂，看著激情澎湃的畫面，再加上教師一定的講解，一定會在視聽等各個方面都得到美的享受。同時，書本上那些抽象的文字瞬間就成為了具體的形象。這樣，同學們的學習興趣就會隨之增加。

二、鼓勵學生“主動參與，樂于探究，勤于動手”

傳統的語文教學多是灌輸型，也就是直接安排學生要做的事情，讓他們執行指令而不是自己思考應該做什么。在新的改革環境下，我們應當充分讓學生學會自主，才能真正地做到寓教于樂。例如在《走近紐約》一文中，我們可以采用角色扮演的游戲，讓學生也做一回導游，把自己的同學當成游客，相信每一位學生都有自己的想法，他們也會呈現出不同的精彩。

教師要有去調動學生興趣的意識，不能一味地采取“灌入式”教學。總而言之，我們要在課堂中給學生多一點表現自我的機會，注重讓學生自主探究。

三、從學習環境入手，激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如樂知者。”寬松和諧的課堂氣氛是學生主動學習的基礎和條件。由于每一位學生的家庭背景、學習環境、性格等多方面都存在著差異，因此不能以統一的標準來衡量學生。在教學過程中，教師應該放下教師的架子，尊重每一位學生，在課堂上是老師，在課堂下是朋友。作為一名教師，應該要站在學生的角度去思考問題，想想他們真正需要的是什么。

有這樣一個例子，一位教師的班級里有一個性格非常內向的學生，他從來都不敢舉手發言，就算不小心被點到了，也是唯唯諾諾。教師有心想要幫助他，于是處處找機會。有一次上課的時候，這位教師專門挑了一個特別簡單的詞語，讓他讀出來。但是他的聲音還是微不可聞，于是教師微笑著告訴他：其實剛剛他讀得很準，可不可以大聲點再讀一次呢？這位學生果然受到了老師的鼓舞，大聲地讀出來，班上每一位同學都鼓起掌來。以后每一次，這位學生都能積極地舉起手，因為他體會到了表現自己的快樂。

四、適當的給學生時間與空間，使課堂變得更加豐富多彩

作為一名教師，必不可少的就是備課。相信每一位老師在備課的時候都會花大量的時間，來預設課堂上會發生的事情流程，再作出相應的措施。但是千萬不能把課堂設計得滿滿的，教師應當適當的給學生時間與空間，讓學生去放飛自己的靈感，這樣才能讓學生有機會去展現自己，使課堂變得更加豐富多彩。

五、教師應從自己做起，轉變教學觀念，推陳出新

由于一位教師的教學觀念對他的教學水平有很大的影響，因此教師應該首先反思自己的教學觀念，并對其進行推陳出新。新課改倡導以學生為主，而老師的作用只是加以引導與啟發。初中語文教師應該以此觀念作為主要參考，反思自己的教學模式，從教學方法以及教學行為方面在課堂上作出整改，不僅能夠提高學生的學習成績，更加能夠使學生體會到學習語文的意義，感受到中華文化的博大精深。對于初中語文教學提出的改革，如果我們想要得到實際成果，就必須不停地探索。我們要充分利用老師與學生在教學上各自不同的優勢，二者相互結合，才能使語文教學不斷地改革創新，獲得更加優秀的成績。

結語

總之，教學是一門既講究技術，又講究藝術的學問。我們想要提高初中語文課堂教學的有效性，就必須本著“一切為了學生，一切以學生為主”的觀念，首先不斷更正自己的教學觀念，再以充分的理論為基礎，進行實踐，這樣不斷地總結完善，創新發展，一定會真正提高學生的學習效率，改善課堂的教學質量，提高初中語文教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 萬永翔. 語文教師適應新課改的策略[J]. 語文教學與研究，2005（20）.

[3] 楊雪峰. 淺談新課改下語文教師的素養[J]. 現代語文（教學研究版），2006 （03）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭河中學）