籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用

張寶蘭

摘要：籃球運動對于增強學生的綜合身體素質(zhì)及團體協(xié)作能力都具有著十分積極的促進作用。啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的有效運用，有利于增強學生對于籃球技術(shù)的理解和掌握程度，提高課堂教學的質(zhì)量及效率水平。因此，籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法的實踐應(yīng)用是十分必要的。本文主要從啟發(fā)式教學法的相關(guān)概念著手，概要闡述了籃球技術(shù)教學中，啟發(fā)式教學法的若干實踐應(yīng)用措施及其相應(yīng)的優(yōu)勢所在，以供參考。

關(guān)鍵詞：籃球；技術(shù)教學；啟發(fā)式教學法；應(yīng)用

一、籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法的概述

（一）啟發(fā)式教學法的概述

所謂啟發(fā)式教學法，主要是指在綜合教學內(nèi)容、教學目標、教學環(huán)境以及學生學習特點的基礎(chǔ)上，通過對多種有效教學手段的實踐運用，啟發(fā)式的提高學生的自主學習興趣和學習能力[1]。值得注意的是，啟發(fā)式教學法并不單單只局限于任意一種具體的教學手段，更多的則是一種現(xiàn)代化教學指導思想的重要體現(xiàn)，因此需要教師在實踐應(yīng)用的過程當中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學理念，正視學生的主體地位，并同時有效提升教師在課堂教學過程當中的主導作用。

（二）籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用類型

一方面，由于學生學習積極性的提升或減弱受其自身情感因素的影響相對較強，因此啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用可以主要從消除學生對于課程內(nèi)容的抵觸心理的方面著手進行展開，促進學生首先對籃球技術(shù)相關(guān)知識產(chǎn)生一定的興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上，更好的展開課程內(nèi)容的學習。另一方面，由于籃球運動是一項對團隊配合效果要求較高的體育運動項目，因此在實際教學的過程當中，教師可以通過小組對抗、團隊激勵具體形式，促進學生在實踐運用的過程當中，更好的記憶和掌握籃球運動技巧，激發(fā)學生的學習熱情。

除此之外，教師在日常教學和訓練的過程當中，還應(yīng)該進一步加強與學生之間的交流和溝通，及時解答學生疑問，重點對學生的學習情況進行掌握，并有效增強和促進教學計劃及內(nèi)容安排的針對性和實用性，從而為達成教學目標，提升教學質(zhì)量提供良好的基礎(chǔ)保障。

二、籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法的實踐應(yīng)用措施

（一）籃球技術(shù)理論教學方面

在籃球技術(shù)理論教學方面，啟發(fā)式教學法的應(yīng)用主要是通過深入剖析籃球技術(shù)知識原理的方式，促進學生快速有效的掌握正確的籃球技術(shù)知識，鼓勵學生自主的進行思考和實踐運用，從而更好的將理論知識付諸于實踐。例如，在籃球技術(shù)的教學過程當中，為了更好的讓學生理解和掌握運球技術(shù)，提高學生的運球能力和運球技巧[2]，教師便可以通過理論講解與實例示范分析相結(jié)合的方式，促進學生更加直觀有效的掌握運球技術(shù)的關(guān)鍵要點所在，并同時結(jié)合相應(yīng)的理論知識，增強學生的自主思考研究及理論實踐，提高學生對于正確運球技術(shù)的掌握和理解程度。

再比如說，在籃球投籃技術(shù)的課堂教學過程中，為了能夠讓學生更好的理解和掌握投籃技術(shù)以及投籃技術(shù)中相應(yīng)的重點技術(shù)問題，教師則可以通過引導的方式，讓學生在理論學習與實踐訓練的過程當中，自主思考與總結(jié)影響投籃命中率的具體因素，并結(jié)合學生的反饋結(jié)果，有針對性的對學生的自主學習成果進行查漏補缺，結(jié)合理論知識內(nèi)容，促進學生更好的掌握和體會籃球技術(shù)技巧。

除此之外，由于學生個體在身體素質(zhì)、理解能力以及實踐運用能力等方面都存在著一定的差異，因此教師在籃球技術(shù)教學的過程當中，理應(yīng)積極觀察學生的實際學習狀況，并根據(jù)不同學生的知識掌握情況，有針對性的對不同學生進行學習輔導與鞏固加強，進一步提高教學效率。

（二）籃球技術(shù)實踐教學方面

在籃球技術(shù)實踐運用教學方面，啟發(fā)式教學法的應(yīng)用主要包括以下的兩種途徑：第一，為了進一步提高學生對于籃球技術(shù)動作的理解與掌握程度，教師在教學的過程當中，理應(yīng)有目的性的通過實際動作示范、圖片展示等方式，更加生動形象的促進學生更好的將相關(guān)理論知識與實踐運用結(jié)合到一起。例如，在運球動作的講解過程當中，教師便可以通過實踐示范以及比喻性的語言講解，促進學生更加清楚的掌握和理解運球動作的實踐動作要領(lǐng)，提高學生的學習質(zhì)量；第二，在籃球技術(shù)的實際教學過程當中，教師還可以通過適當增加實踐訓練、實戰(zhàn)比賽等形式，有針對性的促進學生更好的將理論知識的學習付諸于實踐運用，同時加強學生在實踐訓練過后的思考與總結(jié)，從而有效促進學生在自主練習的過程中，更加明確的認識到自己的不足之處，以便于在今后的學習與訓練的過程當中，有的放矢的對自己的短處進行補充學習，全面提高學生的籃球技術(shù)掌握能力。

除此之外，通過團隊對抗式教學內(nèi)容的安排，還能夠在一定程度上有效提高學生的團隊協(xié)作能力與參與課程內(nèi)容學習的熱情和積極性，促進學生更好的認識到自身的不足與他人的長處，取長補短，從而在團隊競爭的過程當中，循序漸進的提升其自身的籃球技術(shù)掌握能力。

（三）籃球技術(shù)教學與現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的相互結(jié)合

通過籃球技術(shù)教學中啟發(fā)式教學法與現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的結(jié)合運用，有利于進一步提高學生自主學習的積極性和能動性，增強學生的自主思考能力和理解能力，從而為學生在技術(shù)訓練的過程當中，更好的為將相關(guān)理論知識付諸于實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在籃球技術(shù)教學的過程當中，教師可以通過有目的性的組織學生進行優(yōu)秀籃球比賽觀賞及戰(zhàn)略技巧分析的方式，進一步加深學生對于籃球技術(shù)相關(guān)知識的理解與掌握程度。同時通過精彩籃球賽事的學習與觀看，大幅度刺激學生感官，進一步激發(fā)學生對于籃球技術(shù)學習的熱情和積極性，活躍課堂氛圍。再比如說，教師可以通過切實結(jié)合微課教學手段的方式，進一步優(yōu)化教學實踐安排，提高學生自主學習、課后學習的積極性和主動性，同時更加有效的增強師生之間的交流互動，引導學生快速有效的掌握籃球技術(shù)知識，提高學習質(zhì)量。除此之外，教師還可以切實結(jié)合不同學生的學習方式與學習特點，切實結(jié)合多種教學手段及教學模式，因地制宜，靈活運用，活躍思維，有針對性的對現(xiàn)有的籃球技術(shù)教學方式進行創(chuàng)新與改革，從而為學生學習效率與學習能力的共同增強提供有效的保障。

三、籃球技術(shù)教學中采用啟發(fā)式教學法的優(yōu)勢所在

（一）增強學生興趣

啟發(fā)式教學法對于學生學習興趣的培養(yǎng)，有利于進一步提高學生對于籃球技術(shù)學習的積極性和主動性，從而增強學生對于籃球技術(shù)知識的理解能力和實踐運用能力，突出學生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍，避免和降低因?qū)W生的抗拒心理、抵觸情緒而造成的學習質(zhì)量下降、課程進展緩慢等狀況的發(fā)生，使學生更加積極主動的參與到籃球技術(shù)教學課堂的教學與訓練當中去，促進學生喜歡籃球，熱愛籃球。

（二）提高教學質(zhì)量

通過啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的實踐運用，能夠有效促進學生更好的適應(yīng)課堂教學內(nèi)容和教學節(jié)奏，進一步加強和提高學生對于籃球技術(shù)內(nèi)容的主動學習能力，并通過相應(yīng)課堂籃球技術(shù)教學模式的不斷建立和完善，大幅度提高學生的學習質(zhì)量與身體素質(zhì)，從而為學生在今后學習和訓練過程中，能更好的完成學習內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，在啟發(fā)式教學法的實踐過程中，教師還可以結(jié)合多媒體、實戰(zhàn)演練等多種有效的教學手段，進一步增強學生的學習興趣與學習效率，提高教學質(zhì)量。

因此可以說籃球運動既是當今社會較為流行的一項體育競技項目，同時也是現(xiàn)代體育課堂教學中的重點教學內(nèi)容之一。為了進一步提升籃球技術(shù)教學的質(zhì)量，增強學生對于籃球技術(shù)學習的積極性和主動性，啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的實踐應(yīng)用是十分必要的。通過籃球技術(shù)教學過程中，啟發(fā)式教學法的應(yīng)用，不僅能夠有效改善目前籃球技術(shù)教學活動中的種種弊端，同時對于籃球技術(shù)課堂教學質(zhì)量效果的大幅度提高也具有著十分積極的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學策略相比較而言，啟發(fā)式教學法能夠更好的激發(fā)學生對于籃球技術(shù)學習的熱情和積極性，增強學生的自主學習欲望，活躍課堂教學氛圍，促進教學內(nèi)容創(chuàng)新，因此，教師在實際教學的過程當中，理應(yīng)切實結(jié)合學生及教學內(nèi)容特點，能夠具體深入的對啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的優(yōu)勢特點進行挖掘和研究，從而為實現(xiàn)課堂教學目標，提升籃球技術(shù)教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]白江，彭嘉欣.淺談啟發(fā)式教學在籃球教學中運用[J].當代體育科技，2017，24：24+26.

[2]李建龍.啟發(fā)式教學法在籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].體育科技文獻通報，2013，02：44+48.

（作者單位：豫章師范學院）