微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

徐健

摘要：微格教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中應(yīng)用研究尚處于初級階段，并沒有大面積推廣到普通高校的日常教學(xué)中。為進(jìn)一步提高健美操教學(xué)的實(shí)效性，對微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展體育教學(xué)的全面育人功能，把微格教學(xué)應(yīng)用于普通高校健美操中有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)方法；健美操教學(xué)；應(yīng)用

微格教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法在健美操中的應(yīng)用研究處在初級階段，通過微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用以及前人對微格教學(xué)理論的研究，在普通高校中普及微格教學(xué)方法的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文通過對微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究，更進(jìn)一步的提高健美操教學(xué)的實(shí)效性，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，微格教學(xué)方法的理論思想為依據(jù)，結(jié)合多媒體手段，有針對的開展實(shí)驗(yàn)研究，特別是在為今后科學(xué)地制定健美操教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)度等方面提供了一定的理論依據(jù)。

一、微格教學(xué)方法的概念

微格教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中把課堂小型化便于學(xué)生學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代多媒體攝錄教學(xué)過程，同時(shí)在教學(xué)中有反饋、有分析，能夠具體地指導(dǎo)學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。在以往的教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)性地位，學(xué)生在掌握知識的前題下不能更好的發(fā)揮其主動性。因此利用現(xiàn)代化新興電子產(chǎn)品對學(xué)生的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行拍攝后，引入教學(xué)案例分析，將學(xué)生的錄像與教授動作進(jìn)行比對觀摩，找到各自存在的問題。此方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了一定的督促作用，同時(shí)對學(xué)生的課外自主鍛煉提供了參考依據(jù)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法與微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的對比分析

根據(jù)對長春市周邊高校走訪了解，傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用較多的是示范法、帶領(lǐng)法，其以教師講解示范、領(lǐng)做、學(xué)生跟做、教師糾正、學(xué)生鞏固練習(xí)為主的常規(guī)教學(xué)，經(jīng)過對微格教學(xué)理論的深入研究，現(xiàn)將其部分理論應(yīng)用與高校健美操教學(xué)中，兩種教學(xué)法在高校健美操教學(xué)運(yùn)用流程如下表1所示：傳統(tǒng)教學(xué)與微格教學(xué)的具體操作程序。

目前了解各高校健美操教學(xué)中常用的教學(xué)方法有講解法、示范法、提示法、帶領(lǐng)法、完整與分解法、重復(fù)法等，教師在教及學(xué)生在學(xué)上大部分采用示范法、帶領(lǐng)法為主。然而微格教學(xué)方法流程如下：（1）論學(xué)習(xí)和研究，在健美操課實(shí)施微格教學(xué)方法前，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的基本理論、教學(xué)基本步伐與手臂的種類與應(yīng)用、健美操創(chuàng)編等內(nèi)容；明確健美操課中的任務(wù)；并了解微格教學(xué)方法實(shí)施過程；電教設(shè)備的使用方法等有關(guān)知識。（2）組織教學(xué)、攝像。（3）觀看教學(xué)錄像。（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會動作。（5）教師指出錯(cuò)誤動作。（6）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（7）反饋和評價(jià)。（8）矯正提高。因此，通過傳統(tǒng)教學(xué)法與微格教學(xué)方法對比可知，學(xué)生通過重放錄像和自我分析后，總結(jié)自己有待改進(jìn)的地方，最終能夠提高動作技能。

三、微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微格教學(xué)方法在健美操新授課中的應(yīng)用

健美操新授課即為學(xué)習(xí)健美操新內(nèi)容，將微格教學(xué)方法應(yīng)用到新授課中課堂程序?yàn)椋?）讓學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)動作技巧有理論上的了解。（2）利用多媒體播放新授課中即將學(xué)習(xí)的動作技巧的視頻或相關(guān)表演、比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生對新授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。（3）教師采用示范法將新授課內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對動作技能的感受更直觀。（4）學(xué)生分組練習(xí)，便于教師組織，增進(jìn)同學(xué)間的交流。（5）教師糾錯(cuò)。（6）學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（7）學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

（二）微格教學(xué)方法在健美操復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

健美操復(fù)習(xí)課即為對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握已學(xué)過內(nèi)容，糾正錯(cuò)誤動作，使動作的發(fā)力與感覺得到顯著提升。將微格教學(xué)方法應(yīng)用到復(fù)習(xí)課中，課堂程序?yàn)椋?）理論學(xué)習(xí)健美操復(fù)習(xí)課的重要性，使學(xué)生對復(fù)習(xí)課有新的認(rèn)識。（2）播放之前上課中錄制的視頻，使學(xué)生清楚看到自己的不規(guī)范動作，并清楚自己需要改進(jìn)的錯(cuò)誤動作。（3）將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并明確練習(xí)任務(wù)。（4）讓學(xué)生進(jìn)行小組展示并進(jìn)行民主評分。（6）各組進(jìn)行互評，總結(jié)。

（三）微格教學(xué)方法在健美操考試課中的應(yīng)用

健美操考試課大多為操化動作的考試，對一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性考核，主要考察學(xué)生對動作技術(shù)的掌握、創(chuàng)新及表現(xiàn)能力。將微格教學(xué)方法應(yīng)用到健美操考試課中的課堂程序?yàn)椋?）播放與健美操考試內(nèi)容相關(guān)的表演性視頻，使學(xué)生再次感受規(guī)范的動作發(fā)力及表現(xiàn)力。（2）播放往屆學(xué)生考試錄制的視頻，使即將考試的學(xué)生在觀看視頻后取長補(bǔ)短，吸取經(jīng)驗(yàn)。（3）考試中采用讓學(xué)生參與的方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高其分析解決問題的能力。

（四）微格教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

健美操采用微格教學(xué)方法，教師要從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和評價(jià)方式等方面充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過現(xiàn)代教育手段，參與到課堂教學(xué)中來，對技術(shù)動作獲得更直觀的理解和感知，更快的掌握技術(shù)動作。通過讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，增加學(xué)生之間相互交流和溝通，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

1.微格教學(xué)方法法將健美操技術(shù)動作和套路分解簡化，有效地降低健美操運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)難度。

在微格教學(xué)方法將復(fù)雜的健美操動作和套路進(jìn)行簡化，分解成若干單項(xiàng)技能進(jìn)行教學(xué)，由易到難，進(jìn)而達(dá)到全面掌握健美操運(yùn)動技能的目的。學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，由課堂的參與者轉(zhuǎn)變成了組織者和評價(jià)者，通過觀看健美操相關(guān)錄像，對技術(shù)動作進(jìn)行觀察、分析和討論，加深了對技術(shù)動作的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。微格教學(xué)方法對健美操復(fù)雜技能的學(xué)習(xí)上，將示范、指導(dǎo)和實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合，反復(fù)這一過程，可以使學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作。

2.微格教學(xué)方法中學(xué)生練習(xí)信息反饋及時(shí)，掌握健美操技術(shù)動作更加規(guī)范

微格教學(xué)方法過程中由于現(xiàn)代化視聽設(shè)備的使用，學(xué)生在練習(xí)健美操過程中能夠及時(shí)得到反饋信息，并觀看正確的動作示范，對自身的技術(shù)動作進(jìn)行及時(shí)的修正和強(qiáng)化。采用微格教學(xué)方法，教師主要起主導(dǎo)作用，課程的主體是學(xué)生，能夠體現(xiàn)出健美操教學(xué)精講多練的原則，練習(xí)的密度和強(qiáng)度增加，提高了學(xué)生對教學(xué)技能的理解和應(yīng)用能力，更好的掌握技術(shù)動作，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.微格教學(xué)方法有助于發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

微格教學(xué)方法教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)將健美操復(fù)雜的動作和套路進(jìn)行簡化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生分成小組，在現(xiàn)代教育技術(shù)手段下進(jìn)行自主練習(xí)，并借助技術(shù)手段對練習(xí)情況進(jìn)行分析和評價(jià)，根據(jù)反饋的信息不斷調(diào)整技術(shù)動作，大大提高學(xué)生練習(xí)和交流時(shí)間，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。現(xiàn)代教育手段的介入，容易使學(xué)生獲得對健美操動作的直觀感受，使小組成員能進(jìn)行更多溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在這一過程培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.微格教學(xué)方法中學(xué)生參與課程評價(jià)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程態(tài)度和方式的轉(zhuǎn)變

微格教學(xué)方法使學(xué)生從被評價(jià)者轉(zhuǎn)變成了評價(jià)的參與者，從被動接受轉(zhuǎn)變成主動參與，學(xué)生的主體地位得到抬升，學(xué)習(xí)態(tài)度必然發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生在相互評價(jià)中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，加深了對健美操技術(shù)動作的理解。微格教學(xué)方法也帶動了學(xué)生之間的相互交流，很多新的練習(xí)方式和方法應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，練習(xí)的效率大大提升，從而帶動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)論

在微格教學(xué)方法中采用多媒體教學(xué)的手段，時(shí)間短、速度快、效率高，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確，使學(xué)生能獲得直觀的感受與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。也對學(xué)生在成套規(guī)定動作的學(xué)習(xí)以及技術(shù)掌握和理解都有較顯著的影響。可以有效提高學(xué)生理解教材和正確掌握技術(shù)動作的水平，以及對動作的個(gè)性化發(fā)揮，也提高了學(xué)生的觀察、分析、講解以及示范能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)了健美操專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：吉林體育學(xué)院）