初中體育籃球教學開展組織上課策略探究

彭志剛

摘要：籃球是一項風靡世界的運動，1891年12月21日起源于美國馬薩諸塞州，由詹姆士·奈史密斯創造。在各式各樣的運動會上都是核心的運動之一。籃球是把手作為基點和中心，以身體來對抗的競技體育，廣受青少年喜歡。在初中的校園里，不乏有眾多踢足球的，打羽毛球、乒乓球的，但關注度最高，喝彩聲最響的非籃球場莫屬，因此初中的籃球課也是飽受歡迎。本文將結合筆者多年初中體育教學經驗，就初中體育籃球教學開展組織上課策略探究做逐一深入闡述，為廣大體育教育者解疑答惑。

關鍵詞：初中體育；籃球；開展組織；策略探究

在初中這個關鍵的時期，雖說體育課是學生最富有熱情的科目，但是仍有一些學生，只是在操場坐著聊天，或者回班上自習，對于體育的興趣并不是很高昂。在加上現如今素質教育并沒有全面貫徹到每一位教師的心中，文化課的比例太過于偏重，導致初中學生體育活動匱乏，繼而對待體育的熱情減少。而籃球，作為一項社會普及很高的運動，更是只有一小部分男生對其飽受歡迎了。

一、籃球課的意義

隨著我國經濟水平的逐漸提高，文化課也是愈發備受重視，但在結束文化課的腦力活動后，進行籃球課上的學習，可以讓學生的四肢充盈起來，緩解在班級內的疲勞，適當減少學習帶來的壓力，提升學生的身體素質。誰都知道，文化課的學習是一場拉鋸戰，尤其是在初三時期，毅力、身體機能和素質永遠都是拉分項。適當的進行籃球課，可以讓學生為下一步的文化學習打下良好、堅實的身體基礎，讓學生能夠擁有更加強健的體魄，不僅可以提升中考體育的成績，還可以促進未來生活的可持續發展。

二、籃球課的策略

（一）培養籃球興趣

“興趣是最好的老師。”初中正是學生注意力容易分散的時候，他們會對自己感興趣的加倍關注，對自己無感的嗤之以鼻。如果學生對于籃球沒有興趣，那么再好的教學手段也無從談起。初中體育教師在籃球教學中，要言傳身教，幫助學生去樹立對于籃球的興趣，要發展學生自身的主體性，多舉辦一些小游戲，活動來吸引學生的注意力，并完善活動和游戲的獎罰制度，讓男生女生在歡聲笑語中進行籃球的學習。

例如：當籃球課開始后，初中體育教師可以讓學生玩“遛猴”游戲，分為幾個小組，每個組都要安排進去一兩個平時經常打籃球的男生，來帶動組內的女生去運動，傳球被斷的人除了當“猴”外，還要罰做十個蛙跳或者深蹲；斷下別人球的學生可以獎勵一次自主選擇讓哪位同學受懲罰的權利等。通過這樣的互動模式，讓學生建立起對于籃球的興趣，不再抵觸上籃球課。在課前做這樣的系列活動，還可以讓學生快速的進入狀態，為今后的籃球學習打下興趣

的基礎。

（二）簡單高效的練習

初中體育教師在進行籃球課的設計時，要考慮到初中學生的特點，結合學校自身的情況和學生的生理、心里狀況，擬定出最符合班級學習的籃球課程。初中生的內心是極具廣泛的，他們喜歡并容易接受新鮮的事物，模仿的能力較強。而籃球課包括了跑、跳等體育中的基本要素。教師要抓住這一點，提升學生的體質，鍛煉他們的身體，使其全面發展。還在組織教學方面，初中體育教師要減少練習方法講授的時間，要把大部分的時間都投入到學生的玩耍，練球上面去，在練習的過程中，教師進行一對一的觀摩、指導，手把手的提高學生籃球的運動質量，對錯誤的地方給予糾正。

例如：初中體育教師在上課之后，要用五分鐘的時間把這堂課的重點動作加以闡述，并自身模仿后，就要讓學生進行自主的練習，練習時，并不是像平時做操般站好隊的練習，而是要讓學生自由結組，在教師規定的一個大范圍內進行籃球練習。自由練習會提高學生的積極性，不像系統練習那般死板無趣。練習過程中，教師要不停的走動，觀看每一個學生在玩球時跑動、投擲的細節，錯誤之處明確指出，讓學生改正。通過這樣的簡便有效的教學方式，教師在籃球課上的開展組織學習的能力一定會更上一層樓。

（三）運動中的動腦

許多學生在上體育課時，單純的把籃球當成了玩耍、放松、休閑娛樂的工具，初中體育教師要讓學生改正這種思想，告知他們體育課也是一種學習，練習籃球也要動腦。在教師開展籃球課時，要教會學生自主練習，積極思考，在思索中形成籃球動作要領的框架，提高學生上課的積極性。

例如：教師可以選擇那么幾節課到班級內播放著名的NBA賽事，讓學生觀看“姚明”，“科比”等著名球星的風姿，并使得學生在他們的動作中進行思考，動腦去模仿規范的動作。不僅能夠使學生對于籃球課的興趣提升，還能使得初中體育教師有效的開展組織上課，提高教師的教學水平。

三、總結

綜上所述，初中學生是非常喜歡上體育課的，但是對于籃球卻有部分學生不太感冒，初中體育教師要通過培養他們的興趣、簡單高效的練習和教會學生動腦這幾方面調動學生上課的積極性，使得教師更加高效的開展和組織籃球課堂。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省云浮市羅定市羅平中學）