體育鍛煉對兒童親社會行為影響初探

鄭巖

摘要：兒童親社會行為對兒童的健康成長具有重要的影響，基于此筆者嘗試研究體育鍛煉對兒童親社會行為的影響。研究在分析兒童親社會行為的特點以及影響因素基礎上，重點對體育鍛煉在兒童助人行為、分享行為以及合作行為方面的影響進行了分析，并提出了針對性的培養策略。

關鍵詞：體育鍛煉；兒童；親社會行為

親社會行為泛指社會交往過程中表現出的符合社會期望并對特任、群體或社會有益的行為，它是社會人際交往的重要基礎，主要表現為同情、分享、關愛、幫助、謙讓等。目前關于親社會行為的研究主要集中在兒童，這與兒童成長階段親社會行為培養的重要性有著直接的關系。目前的研究主要圍繞兒童親社會行為的表現以及影響因素進行，也取得了一些研究成果。筆者對研究文獻分析發現，目前對于體育鍛煉關于兒童親社會影響的研究還比較少，而體育鍛煉在國家注重體育教學改革的大環境下，也在關注兒童的身心全面發展，這其中就包含對兒童親社會行為影響的各種體育鍛煉行為。基于此，筆者嘗試以體育鍛煉對兒童親社會行為影響為題進行研究。

一、兒童親社會行為的特點及影響因素

（一）兒童親社會行為的特點

兒童親社會行為的表現內容具有多樣性，如助人、分享、合作、安慰等，每個行為內容在兒童成長階段都具有不同的發展特點。如助人行為，兒童在幼兒到小學中期的過程是助人行為增長趨勢比較明顯的階段，且具有情境性因素；合作行為在兒童1至2歲階段就能夠通過合作游戲等形式進行培養，合作行為也受兒童成長階段環境的不同而表現出不同的差異；分享行為在兒童1-2歲呈快速增長趨勢，3-4歲略有下降，到了進入學齡期又開始增多，分享行為還受性別的影響。安慰行為在兒童出生第二年就會表現出來，兒童能夠以相似的情感狀態來回應對方的情感，且隨著年齡有增加的趨勢。

（二）兒童親社會行為的影響因素

兒童親社會行為的影響因素比較多，總體而言可以分為生物因素和環境因素，其中生物因素一方面包含為激素水平、形成的反應模式及行為傾向、神經活動類型等，另一方面包含個體能力，如觀點區分能力、移情能力及個性品質等。環境因素主要是指家庭教育、學校教育、社會教育等因素，其中比較多的是家庭教育和學校教育。體育鍛煉就是學校教育對兒童親社會行為影響的重要因素。

二、體育鍛煉對兒童親社會行為的影響及策略

（一）體育鍛煉對兒童親社會行為的影響

體育鍛煉對兒童親社會行為的影響是多方面的，筆者選擇兒童比較常見的主人、合作、分享三種親社會行為談一下體育鍛煉的影響。

1.體育鍛煉對兒童助人行為的影響。體育鍛煉對兒童助人行為的培養具有一定的積極作用。一方面體育鍛煉對兒童生活中經常遇到的、需要人幫助的情節進行體育鍛煉內容化，如可以設計“盲人搬物品”的體育游戲，使兒童感受到“盲人”在搬物品時的困難，并從主人行為中感受到主人的快樂。通過類似這種助人體育游戲，能夠激發兒童的助人思想，使兒童對幫助人有切身的體驗，并從中得到快樂強化，以有利于形成更高的助人表現。另一方面，可以針對兒童的一些不良習性如自私自利，進行教學鍛煉，通過設計具有助人環節的體育比賽游戲，讓兒童感受到自私自利帶來的不好效果，同時加上老師的教育，進而逐步改變兒童的不良習性。

2.體育鍛煉對兒童合作行為的影響。體育鍛煉經常有一些合作的項目，如兩人搬球、開火車等。這些合作項目的突出特點是兒童在活動過程中只有充分發揮合作才能達到良好的結果。因此，在這些合作性體育鍛煉項目中，兒童一方面能夠了解到合作規則，約束自身的自私性；另一方面通過合作鍛煉，能夠使兒童感受到合作帶來的快樂。通過鍛煉，兒童在今后的生活中不僅能夠對自身思想有了一定的規則約束性，同時也會具有一定的合作意識，逐步擺脫我行我素的不良習性。

3.體育鍛煉對兒童分享行為的影響。分享對兒童來講，有時會比較困難，許多兒童更愿意把物品等歸為自己所有，如果強行教育兒童把物品分享給同伴，有時不但起不到教育兒童的效果，反而會使兒童間形成對立。體育鍛煉對兒童分享行為的影響則是通過設計鍛煉內容潛移默化的幫助兒童形成分享意識，進而激發分享行為。例如，通過設計“搬蘋果+分蘋果”游戲，使兒童在搬運蘋果后再分給其他兒童蘋果，在這個過程中讓兒童感受到分蘋果的樂趣，教師在進行相應的引導及語言表揚，這有利于逐步培養兒童的分享行為。

（二）體育鍛煉培養兒童親社會行為的策略

1.重視體育鍛煉中兒童的移情訓練。美國心理學家認為移情對兒童親社會行為的培養、形成以及發展具有驅動力，是兒童親社會行為培養的基礎。在體育鍛煉中，體育教師要善于設計體育鍛煉情節，讓兒童能夠從體育鍛煉中更好的鍛煉觀察他人、理解他人，進而形成情感共鳴，這不僅有利于解決兒童以自我為中心的壞習慣，同時也能夠增加兒童情感體驗，以促進兒童親社會行為的培養水平。

2.重視體育鍛煉中兒童愛的教育。愛是兒童親社會行為的重要情感因素，在體育鍛煉過程中，教師應該賦予體育鍛煉更多的愛的情感體驗，使兒童在參與體育鍛煉時能夠深刻感受到愛同學、愛老師、愛爸爸媽媽、愛祖國等情感，通過愛的體驗來增強親社會行為表現。

3.重視體育鍛煉中兒童規則意識培養。兒童經常因為缺少規則意識，而形成我行我素的問題，通過體驗鍛煉，給兒童灌輸一種規則意識，能夠使兒童了解到不是所有的事情都屬于自己決定，需要遵守一定的規則才能獲得自己想要的東西。因此，在體育鍛煉過程中，教師要根據學生特點，設計針對性的規則教育，以培養兒童的規則意識。

參考文獻：

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（作者單位：長春師范大學）