小學科學游戲化教學分析

夏國正

摘 要：眾所周知，愛玩是小學生的天性，利用這一特點來開展小學科學教學，可以規避傳統教學方式的弊端。因此，運用游戲化的小學科學教學方式符合教學改革的要求，對提高小學教學質量大有裨益。本文分析了小學科學游戲化教學的必要性，以及給出了如何進行游戲化教學的合理化策略，給小學教師指引了正確方向。

關鍵詞：小學科學；游戲化；教學

一、小學科學游戲化教學的內涵

小學科學學科對小學生進行科學思維的啟蒙，初步培養了學生的科學興趣，對小學生的素質培養起到了重要作用。在小學科學教學中加入游戲活動，一方面迎合了小學生的年齡特點和成長需求，提升了學生的學習積極性和科學學習興趣。另一方面游戲化教學響應了我國開展素質教育的號召，對學生的科學啟發性給予很大關注，彌補了應試教育的缺陷。這不僅推動了素質基礎教育的發展，也改善了小學教育情況和教師教學水平。小學科學教師應轉變自身固有的思維方式，對游戲教學內涵應該有基本的掌握，從而轉變工作方向，對提高教學水平與教學質量做出貢獻。

二、小學科學游戲化教學的優勢

游戲法在小學科學課堂中發揮著積極、不可忽視的作用。實施游戲化的小學科學教學符合小學生的獨有特性和心理狀態，滿足了客觀現實的需要。首先，在小學科學教學中運用游戲法把教師的教學內容變得通俗易懂，知識的理解難度降低，有效提升了課堂的效率和質量。其次，在小學科學教學中運用游戲進行教學，讓學生積極主動地參與到學習中，充分調動了學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能以更熱情的態度投入到科學學習中。最后，游戲教學法不同于固有的教學模式，游戲能夠分散學生的注意力，真正讓學生實現在玩中學、學中玩，凸顯了學生在課堂中的主體地位。游戲化教學創設了一種輕松愉悅的學習氛圍，學生在這樣的環境中能夠輕松愉快地進行學習。因此，實施游戲化的小學科學教學成效顯著，具有重要意義。

三、當前小學科學教學游戲化存在的問題

1.教育水平差距顯著

部分鄉鎮由于經濟不發達，教學水平自然不能與大城市相比，這導致了教育資源分配的不均，城鄉教育水平存在一定差距。此外，農村教師的水平也參差不齊，好壞摻雜，在一定程度上也影響了學生接受的教育水平。

2.學生接受能力不一

學生始終是課堂的主體，但不同的學生接受知識的能力是不同的，在小學科學課堂中，有些學生反應敏捷，對老師布置的問題和任務都能較快完成，而有些學生的反應比較緩慢，時常跟不上教師的講課節奏，這就容易導致在課堂教學結束后，一些學生已經掌握了課堂知識，而一些學生根本不明白教師在講什么。針對這個問題，教師在課堂上要盡量吸引學生的注意力，以及鍛煉和提高學生對知識的接受能力。

3.游戲化教學理論體系不完善

與發達國家相比，我國在小學科學教學中實施游戲化教學的時間較晚，因此尚未形成完整的理論體系，相應的教學手段和教學方法都不齊全，而今仍然處于探索階段。這在客觀上給小學科學游戲化教學的實施帶來了一定的困難和挑戰。

四、如何在小學科學教學中實施游戲化教學

1.采用適當的游戲方法

在小學科學課堂中運用游戲時，教師要對游戲進行選擇，從中挑選出最適合課堂教學的游戲方法。教學效果在很大程度上依賴于教學方法的使用，科學合理的教學方法，能調動學生學習的積極性和主動性，提高學生熱情，讓更多的學生以激情的態度參與到活動中來。因此，應該把生動活潑的游戲合理融入到小學科學課堂中，讓課堂教學內容變得更加靈活，使小學生在輕松愉快的游戲過程中習得科學知識。通過這種方法，小學生學習知識的難度降低，學到的知識也不易被忘記。

2.采取競賽的方式

在實施游戲化的小學科學教學中，采用競賽的方式十分常見。教師在實行游戲法的時候，可以適當加入競爭元素，這些元素的加入可以提升游戲的趣味性，同時也能讓學生通過游戲競賽不斷提升自我，從而實現游戲化教學的目標。例如，當講解天氣災害對人們日常生活造成的影響時，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生選取自己喜歡的角色，描述天氣災害給人們帶來的影響。在角色扮演后，教師應對表現最突出的學生進行表揚與獎勵，讓學生再接再厲。只有這樣，學生才能在游戲中不斷地超越自我，小學科學的教學質量才能得到顯著提升。

3.重新認識游戲與教育的關系

教育概念包含了教育方面的理論和意識，這兩方面的能力，初中的教師通常能取得較佳成績。然而，想要取得好成績，教師就必須及時更新自身的教育理念。通過對優秀教師代表的分析，不難得出，優秀的教師都能及時地把最新的教育理念和實際行動有機的結合在一起。因此，小學科學教師應該認識到及時革新自身教學觀念的必要性，從而進行自身教學觀念的轉變。就開展游戲化的小學科學教學而言，小學科學教師應該認真學習相關的理論知識并參加一些教育界優秀教師的公開課，重新認識游戲和教育之間的關系，更好地掌握游戲教學法的優勢。

4.加強與學生的溝通

教師應該與學生建立良好的溝通機制，這樣做不僅能夠帶動學生理解科學教學中的內容，還能幫助教師深入了解學生的游戲喜好與學習需求。興趣是學生最好的教師，當教師真正了解學生的喜好，尊重學生個體差異，并依據學生的實際情況來設置相應的教學內容時，游戲化教學的方式才能得到真正落實。例如，在教學力與運動時，教師可以迎合男同學的喜好，舉行小型的賽車活動，讓學生在動手制造賽車的過程中感應各種力的作用和內在聯系。通過游戲比賽，學生能輕松學習相應的科學知識，產生科學認知，使游戲化教學落在實處。

5.優化教學觀念，突出教學主體

在開展游戲化科學教學時，教師應該積極革新教學觀念，遵循以學生為本，理解并尊重學生的個體差異，鼓勵學生進行多樣化發展，給予學生充分的時間和空間來進行個人思考和學習，積極轉變自身職能，把教學方向由知識灌輸轉變為啟蒙引導。此外，教師進行教學觀念革新的同時要努力提升自身的教學水平，在平時對大量的教學資源進行學習，積極與其他教師探討和交流學習經驗，同時也應定期參加培訓，與時俱進，積極提升自身的教學素質。

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣仁和鎮完全小學）