淺談視唱練耳對聲樂學科的作用與影響

左文佳

摘 要：音樂是通過有組織的聲音來向人們表達思想感情的一門藝術。視唱練耳課程作為音樂教育的基礎課，訓練了對音樂要素的準確掌握能力，其目的就是培養學習者的藝術情趣提高對音高的敏感度，訓練音樂思維方面都起著重要的作用。文章從聲樂表演學科入手，并說明視唱練耳的基礎性作用。

關鍵詞：視唱練耳；聲樂教學；音樂表演

一、視唱練耳與聲樂技巧

（1）視唱：在視唱練耳課程的學習中，音準和節奏是該學科中學生們普遍存在的問題。在音樂學科教學或者日常生活中我們常常會碰到這種現象：在視唱過程中，我們常常會遇到高音上不去、低音下不來等這一類問題，從而影響了我們的音準和節奏。這是十分普遍的一種現象，這種現象從側面反映了視唱練耳教學與聲樂技巧出現了脫節的問題。要想真正有效的解決這個問題，在我們平時的課上、課下的訓練中就要加強對基本的發聲和呼吸技巧的訓練，為視唱的音準等訓練提供技術上的支持。

（2）練耳：練耳是也視唱練耳課程中的一個重要內容，練耳的主要教學內容是培養學生對于音樂的聽覺能力，培養正確的音準和節奏感。初學時，學生對一些大跳音程不好掌握，我們可以利用他們熟悉的·2聲樂作品對他們進行訓練，分析各音之間的音程關系，讓學生感受音高的概念，也可以通過熟悉的曲調，加深學生的印象，便于建立準確的樂感。聲樂是一門關于人聲的藝術，沒有人聲帶的發聲，音樂也就無從談起，它可以通過一些特殊的節奏、音高、速度、節拍、強弱等來表達不同的主題思想以及各種各樣的情緒，從而達到我們平常所說的有感情的演唱。

二、視唱練耳教學對聲樂教學的重要作用

（1）基礎的訓練：視唱練耳教學的基礎訓練主要有節奏節拍、調式調性、力度旋律、聽音記譜訓練等，訓練的目的主要是讓學生掌握調式音階及和弦的構唱。聲樂教學主要分為發聲練習和作品演唱兩個部分，發聲練習是訓練聲音技巧的基本練習，包括發聲的位置、氣息控制等多種練習，是獲得聲樂技巧的重要途徑，訓練時大多是先以音階、琶音為主，再根據學生練習中的發音特點，加入母音的訓練。在發聲練習中，由于沒有歌詞，對學生的辨音能力也就有更高的要求，學生必須具備良好的識譜辨音能力，才能跟著鋼琴的節奏聯系發聲技巧，否則即使能夠隨意調節自己的聲音，也不能很好地把握音準和節奏。

（2）“聽”“唱”感知力的培養：聲樂作為一門有聲藝術，無論是歌唱表演還是樂器演奏都離不開聽覺的培養，音樂學習過程中一個十分有效的手段.即使聽覺記憶，只有具備了完整的音樂聽覺，才能準確地把握音準、旋律、節奏、樂曲風格等，了解音樂作品的風格、內涵、力度、色彩等，進而利用歌唱的技巧，將依靠音樂聽覺獲得的內心構造的畫面通過聲音表現出來，而音樂聽覺則需要通過嚴格視唱練耳訓練來獲得。

（3）樂感的培養：樂感是在音樂實踐活動中對音樂情感的感知力，是音樂教育中重要的內容，樂感的核心是節奏，良好的樂感可以使學生更為細膩、流暢地表現音樂，提高音樂的美感，如不具備良好的樂感，則就會出現跟不上節奏，演唱時斷斷續續，導致樂句的銜接不連貫，破壞音樂的完整性，因此，就應該加強對視唱練耳的訓練，在反復的訓練中培養學生的樂感，訓練學生對節奏的準確把握，從而達到音樂的完整性。

三、視唱練耳對聲樂學科的作用和影響

聲樂技巧離不開音準、音高和節奏的學習，這些都是學習視唱練耳的基礎內容。教師師在聲樂教學過程中，用鋼琴彈奏不同的練習曲，讓學生通過聽覺，用科學的發聲來準確地完成每一條練習曲，學生在學習的過程中要注意把握好每個作品的節奏、音準和速度等。優美的旋律能夠給人以美的享受，而這種對美的感受將是他們今后在歌曲演唱及二度創作時獲取靈感的方式。

（1）視唱練耳有利于聲樂學習者音調音感的鞏固和提高：由于在聲樂演唱過程中，很多歌唱者只演唱過單聲部的作品，他們只需專注自己演唱的部分。因此，長期下來演唱者就形成了較好的線性音樂思維，然而專注于單一聲部又導致了他們的立體音感較為薄弱。在視唱練耳的訓練中，二聲部、三聲部、和弦構唱等都是以訓練學習者的立體音感為目的而進行的。在和弦構唱中，學習者通過“唱”將和弦進行分解，然后再把它立體化，使“立體和聲”音感逐步建立起來。這對聲樂學習者的學習意義重大，它不僅能夠讓學習者更加直觀的感受到伴奏部分的立體音效，還能夠對學習者在鋼琴與旋律聲部之間的協調控制能力進行鍛煉，提高了學生在聽辨音程、調性等多方面的多聲性思維能力。另外，由于很多聲樂藝術歌曲中鋼琴伴奏與所唱出來的旋律不是完全相同或者只是在和聲上加了一些和弦或者琶音，所以，在多聲性思維訓練的過程中，借助鋼琴來演奏二聲部和主旋律，并與學生自身演唱主旋律和二聲部交替或者同時進行，除了能夠使學生的多聲性思維能力得到鍛煉，還能使聲音效果更加飽滿和諧。

（2）視唱練耳有利于聲樂學習者基本音樂能力的提高：快速識譜能力是所有從事音樂的工作者必須具備的基本功，如果不注重對識譜能力的培養，久而久之，對樂譜的快速反應能力得不到應有的發展，就不會擴大識譜和演唱能力，使演唱的情感及作曲者想要表達的思想情感產生偏差，破壞音樂的準確性。視唱學習中通過旋律視唱培養學生的節奏感，提高學生的視譜即唱能力，最終達到不熟悉的歌曲也能看譜就唱。

聲樂是一門歌唱的藝術，視唱練耳是奠定這門歌唱藝術的基礎，二者有著密不可分的關系，這也是學習視唱練耳的重要意義。

參考文獻

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