新時期高校中青年教師思想現狀分析

王丹 劉志剛 張子明

摘要：高校教師思想政治建設的好壞直接關系著教師隊伍建設的成效。只有建立高質量、高水平的教師隊伍，不斷提升這支隊伍的建設層次，才能確保高校培養高質量人才目標的順利實現。本研究通過對沈陽某高校部分中青年教師隊伍調查，分析了這支隊伍存在的問題及原因，并提出了相應的對策。

關鍵詞：中青年教師；思想狀況；調查

為了準確把握中青年教師的思想狀況，更好的做好中青年教師的思想隊伍建設，我們對沈陽某高校部分中青年教師隊伍狀況展開了調查研究。

一、調查方法與基本情況

我們通過查閱文獻、問卷調查與深入教研室群眾座談及個別訪談等方式進行了部分中青年教師思想狀況調查研究。調查問卷和訪談主要涉及到中青年教師個人基本情況、對政治理論學習的關注與認同、對職業的關注與認同以及針對搬遷新校區教職工的思想變化等各方面。

課題組針對中青年教師的思想狀況，對中青年教師進行了問卷調查。共發放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%。其中男教師30人，女教師66人。通過分析歸納回收問卷，大致總結出中青年教師的思想狀況。

二、調查結果與原因分析

（1）當前高校中青年教師思想狀況及存在的問題。①中青年教師主體思想積極向上，愛崗敬業，對教育事業充滿感情②教職工的政治意識和理想信念等有弱化趨勢。通過調查，我們了解到部分中青年教師對政治信念有淡化的傾向。在“對正在進行的兩學一做教育實踐活動中，您的看法是”，認為“能夠起到教育黨員，團結群眾，鞏固黨的執政基礎的作用”占12.2%，認為“黨員的教育工作要注重日常工作，而不能用搞活動的方式突擊進行”占32.1%，認為“純粹是走過場，勞民傷財，根本沒有必要”占55.7%.而通過座談及個別談心，發現部分中青年教師在理想信念方面確實認識不足，有入黨意愿的教工近年來人數逐漸減少。③只關注所在學科專業知識的提高，輕視政治理論學習在“對學校組織的理論學習活動中”，選擇“興趣很高，每次都參加”占10.4%，選擇“有興趣，沒有特殊原因基本都參加”占12.5%，選擇“興趣不高，能找到理由就逃避”占57.3%，選擇“沒有興趣，根本不參加”的占9.3%。④教師職業滿意度有所下降，言行失范現象日益增多，缺乏責任意識。在回答“您對于高校教師的身份怎么看”時，選擇“僅僅是一種謀生的手段”占8.3%，選擇“雖然不喜歡，但入了這行也就這樣了”占33.2%，選擇“工作穩定，薪資待遇相對較高，社會地位高”占40.4%，選擇“興趣所在，認為教書育人是一件令人快樂的事”占14.1%。在回答“您對目前從事的工作”選擇，“非常有興趣的”占16.7%，選擇“有點興趣的”占52.2%，選擇“沒有興趣，只是工作的”占12.2%，選擇”厭倦“的占18.9%。通過與教師及學生座談發現，仍有部分教師存在“道德作風”問題，其行為嚴重失德，缺乏責任意識和擔當意識，有損教師形象。⑤教職工的科研能力和地位有待提高。

⑥教職工普遍關心學校發展，但工作生活壓力偏大，部分教師搬到新校區后有倦怠情緒。

（2）中青年教職工思想現狀原因分析。①中青年教職工自身的原因。通過調研了解到，中青年教師，他們大部分是從高校畢業后直接留在高校工作，存在的缺陷是普遍缺乏吃苦耐勞的精神，意志力薄弱，缺乏社會對他們的歷練。②高校方面的原因。通過走訪調研，我們了解到高校對教師的思想政治教育遠不及學生的思想政治教育投入的多。學校對教育教學等環節方面出現問題，都會有相應的制度規范，在聘用、考核、對發表論文的數量和刊物級別等要求非常的具體，但對個人修養、師德形象等缺乏切實可行的約束，對其關注度不夠。③社會方面的原因。隨著新媒體的不斷發展，新媒體所傳播的思想無時無刻不在影響著人們。

三、加強中青年教師思想政治教育工作的幾點措施及建議

（1）認識到提升中青年教師思想政治教育工作的重要性。高校肩負著培養大學生的重任，教職工的理想信念不僅影響著自身的發展，而且對學生的健康成長成才也起著潛移默化的作用。高校要堅持以科學發展觀武裝頭腦，與時俱進，逐步引導中青年教師正確認識學校發展形勢，教育他們認真履行教師義務，努力培養教師治學嚴謹、探求真理的態度，要認識到提升中青年教師的思想政治教育工作的重要性。

（2）進一步加強人文關懷，努力解決中青年教師的實際問題。積極建立健全領導干部聯系中青年教師談心談話制度，及時發現他們在工作和生活上面臨的困難，在關心關愛中增強思想政治教育效果。建立完善中青年教師人文關懷以及心理疏導機制，提高他們的自我調適能力，加強教職工心理健康教育，舒緩職業倦怠情緒。提高教師的思想政治教育活動，可以通過工會和基層黨組織開展豐富多彩的文化活動，使得教師能夠增強職業認同感和歸屬感。

（3）進一步加強師德建設，提高業務和綜合能力。師德建設是重點。沒有良好的師德，其他無從談起。要開展多種形式的政治學習活動，充分發揮各基層黨組織的核心作用，積極開展多種形式的理論學習活動，提高教師的師德建設，在聯系實際上下功夫。各級基層黨組織要為非黨員教師樹立榜樣，起到示范作用。要注重培養黨員教師成為學科（學術）帶頭人，這樣，共產黨員的標桿作用、示范作用會得到更大的發揮。

（4）要采取積極有利的措施激發中青年教職工科研的積極性。可以嘗試建立學術梯隊，以老帶新，讓優秀的青年教師先進入梯隊，逐步向課題負責人過渡，并鼓勵和支持他們申報省級、國家級重大課題，多向老教授，有經驗的學科帶頭人取經，而不是閉門造車。對表現優秀的中青年教職工實施適當的獎勵政策，促進其快速成長。

（5）充分利用新媒體平臺，積極開展中青年教師的思想政治教育工作。中青年教師，思維活躍，易于接受新生事物，隨著新媒體的不斷普及，我校可以充分利用網絡來開展教職工的思想政治教育工作。將qq群、微信、微博等新媒體方式，成為網絡意見的領袖，在潤物細無聲中影響著教職工的思想，弘揚積極向上的主旋律。

（6）倡導民主管理，充分發揮教職工的主動性和能動性。教師是學校的主要群體，充分發揮教職工的積極性和創造性、讓他們適當參與學校部分工作的管理，不僅能夠了解其中的問題和困難，也會為學校的發展獻計獻策，同時也加深了對學校行政管理工作的體諒和理解，并且會增強教職工主人翁的責任感。

總之，中青年教師是教職工的主要群體，探索他們的思想狀況，能夠幫助他們找準努力的方向，促進中青年教師盡快進入角色，逐步成長為學科的骨干教師。相信隨著我們的不斷努力，中青年教師必將為祖國的高等教育做出更大的成績。

（作者單位：沈陽藥科大學）