大學生電子競賽對應用型人才培養的促進作用

何建強 陳垚 袁訓鋒

摘要：為加快地方高校轉型發展，促進服務地方經濟的應用型人才的培養，文章以電子類專業為例，通過大學生電子競賽中教師指導，學生參加等環節，增強了工科學生的解決問題和實踐技能，同時也促進了實踐教學真正地把理論知識變成了實際應用。結合商洛學院電子信息與電氣工程學院的實踐教學經驗和大學生電子設計大賽的參賽指導經驗，提出了對應用型人才培養的一些新途徑，以期對教育的發展具有一定的指導價值。

關鍵詞：電子競賽；人才培養；實踐能力

隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，畢業生就業難，生產服務一線應用型人才緊缺，各地各高校為區域經濟社會發展服務的重要性越來越明顯，這就推動著部分普通高校轉型發展。而在轉型發展中應用型人才的培養又是重要的方面，大學生電子設計大賽作為教育部高等教育司主辦的競賽，對學生實踐能力的培養以及實踐教學的發展有著巨大的促進作用，這類競賽不僅反映了電子技術的發展，也對學生的知識能力是一種檢驗，更對高校的實踐型和應用型人才的培養是一種檢驗。

1 全國大學生電子設計競賽及其意義

全國大學生電子設計競賽是教育部主辦的學科競賽，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，培養大學生的實踐創新意識與基本能力，有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力。它與高校相關專業課程體系和課程內容改革密切結合，推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作[1]。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論知識和實踐創新能力。

從商洛學院組織學生參加大學生電子設計競賽以來，每年都有師生獲獎。這些成績對商洛學院學生的學習是一種鼓舞，培養了他們的興趣，提高了參與科技創新及電子設計競賽的熱情，使他們對相關專業課的學習更加投入，同時參加指導的教師，針對每年參賽題目的要求對相應學科的教學實踐有了明確的方向，在課堂教學中能更好地將實際的問題引入課堂，做到理論結合實際，這對商洛學院應用型人才的培養具有很大的促進作用。

2 應用型人才培養的方向

一所高校培養的人才沒有市場需求，必然是一所失敗的學校。我國一大批地方高等院校和商洛學院一樣都屬于普通二本院校，進行本科教學應用型人才培養的目標和定位是“為地方區域經濟社會發展服務，為行業企業技術進步服務，培養服務生產一線緊缺的應用型、復合型人才”，學生就業就是面向基層，服務地方。這樣在人才培養就要全面突出“應用型”的特點，從目標、類型、層次、學科、服務面向以及課程設置等方面進行定位[2]。

（l）目標：以為地方區域經濟社會發展服務，為行業、企業技術進步服務，培養服務生產一線緊缺的應用型、復合型人才為目標。（2）類型：定位為“教學應用型”，以教學為主，培養應用型人才，具有自己的特色。（3）層次：以培養應用型本科人才為主，努力拓展研究型以及應用研究型人才的培養。（4）學科：根據自身條件及辦學特色，在專業設置上盡可能與區域經濟發展緊密結合。（5）服務面向：服務基層，為地方經濟發展做好服務。（6）課程設置：課程設置上要做到“厚基礎、重應用”[3]。在基礎扎實的層次上，強調應用能力的培養，同時人才的培養也要與國際接軌，放開視野，不影響后期發展和深造。

3 大學生電子設計競賽對應用型人才培養的促進作用

3.1大學生電子設計競賽對學生的影響

3.1.1增強學生的應用和實踐能力，學會學以致用

傳統課堂教學中，課程實驗多以驗汪性的實驗為主，而設計類和綜合類實驗數目較少。實驗過程中基本以老師為主，手把手教，遇到問題不思考，直接找老師，有的實驗基本上就是老師在做，使學生產生了很強的依賴心理。而通過電子設計競賽，能夠鍛煉學生的動手能力，通過查找資料，自己設計，將所學知識進行運用，加深了印象。通過競賽對題目的設計與制作，使他們更好地將理論與實踐結合起來，增強了實踐和應用能力。

3.1.2增強學生的解決問題能力

以2015年H題（LED閃光燈電源）設計為例，該題考察的是模擬電子技術中的內容，從變壓、整流、濾波、穩壓到最后的驅動，這就將所學的知識全部連接起來了，在題目要求的指標范圍內，我們只有反復思考，設計、優化，才能將參數調整到要求的范圍之內。通過電子設計競賽，學生鍛煉了自己尋找解決問題的能力。

3.1.3增強學生的創新能力和團隊精神

在電子設計競賽中，要想取得優異的成績，發揮部分的要求一定是要實現的，而發揮部分就是鍛煉學生的創新能力，創新思維。同時，電子設計競賽每組3個人，只有這3個人密切、默契配合才能在有限的時間完成競賽。

3.1.4增強了學生的專業興趣

通過參與電子設計大賽，使學生對相關的專業課重視起來，要在電子設計競賽中取得優異的成績，只有學好專業課，把理論知識學扎實才能指導實際應用。

3.2大學生電子設計競賽對教師的要求

3.2.1教學中通過實際應用的滲透，激發學生興趣

大學生電子設計競賽是學生參與，教師指導。要讓學生更多地參與競賽，對競賽感興趣，才能引導更多的學生參與競賽，在學生中形成一種“比、趕、超”的氛圍，激發學生的濃厚興趣。

3.2.2教學中學生獨立解決問題能力的培養

學生解決問題能力的培養，教學方法的引導作用非常重要。只有在理論教學和實驗教學中不斷激發學生探究的能力，遇到問題讓學生首先自己想辦法解決，而不是強烈的依賴老師，這就要求教師在教學中可以逐級設置問題和障礙，引導學生一步步地來解決問題。只有學生具備了這樣的能力，才能稱之為應用型人才，教學才能真正成為培養應用型人才的教學方法。

3.2.3新技術、新應用的不斷及汲取

大學生電子設計競賽一方面是考察學生的能力，另一方面反映出電子技術的發展，從1995～2017年的競賽題目，都體現著新技術、新應用。這就要求教師在做好理論教學的同時，要不斷學習新的知識，做到“教、學、研”同步發展。只有這樣，才能更好地在電子設計競賽中指導學生，才能培養出適應經濟發展的應用型人才，更好地服務于地方經濟。

4 結合商洛學院實際，應用型人才的構建模式

4.1領導重視，加大實驗設施投入，加強實驗開發力度

電子類專業屬于工科，培養的學生主要是實踐能力，這種能力不僅僅是課堂的理論教學所能完成的，需要大量的動手機會。要培養出真正服務于地方的應用型人才，必須提高學生的實踐能力。這就要求相關領導重視起來，加大實驗設施投入，加強實驗開發。

4.2校企合作，堅持“產學研”相結合

校企合作對加快商洛學院轉型發展，培養應用型人才至關重要。通過校企合作，能夠讓高校、企業、教師和學生都參與進來，讓高校明白該如何培養，讓教師知道教學重點，讓學生知道學習的必要，讓企業的相關技術難點得到解決，將“產學研”有機結合起來，使企業和高校做到雙贏。

4.3靈活教學形式，強化技能訓練

開放思秀應用用型人才的培養不僅僅局限于傳統的教學形式，應該開放思維，進行探究式教學。這就要求教學過程中根據實際靈活創新，改變教學模式，打破傳統的教學思維。通過不同的教學方式把各種技能和知識滲透進去，加以強化，讓學生的學習由被動變為主動。通過各種靈活的教學方法來強化學生技能，培養出應用型人才。

5結語

應用型人才的培養，不能僅局限于課堂的傳統教學，要跟隨經濟的發展不斷探究新的培養模式。本研究通過大學生電子設計競賽對應用型人才的培養，結合商洛學院的實際對應用型人才的發展模式進行了討論。對于電子類專業應用型人才的培養，要不斷提高學生適應地方經濟發展的能力，只有這樣，才能真正做到以服務基層，服務地方區域經濟發展的目標。

[參考文獻]

[1]田磊.大學生電子競賽對實踐教學的促進和革新[J]西安郵電大學學報，2011，16 （S1）：65-67.

[2]鄭心武，楊 偉，何 仲.全國大學生電子設計競賽對創新人才培養的促進和作用[J]科技教育創新，2011（2）：230-231.

[3]席成孝.從發達國家人才培養模式改革看我國地方高校應用型人才培養模式[J].安康學院學報，2013，25 （1）：92-97.